Elisabeth

REFLEXÃO DO FINAL DO CURSO/2010

2010-12-11T23:59:00.003-03:00

Fazendo uma retrospectiva do curso de pedagogia que esta findando nesse dia, iniciarei fazendo um resumo da intenção inicial do curso, que faz parte da introdução do meu TCC, para que fique claro para os caros leitores os objetivos do curso criado para qualificar os professores da rede pública e o quanto foi importante para nós, educadores, esta oportunidade. “Devido às intensas mudanças no mundo, em relação aos avanços científicos e tecnológicos, fui à busca de qualificação profissional. Após o vestibular iniciei o curso de graduação em pedagogia à distância (PEAD), oferecida pela UFRGS, fundamentada na qualificação dos docentes da rede pública. O curso tinha como meta a interação dos docentes, através de trocas de idéias, experiências e informações, feitos pelos espaços do ambiente virtual (curso on-line), baseadas nas reflexões teóricas das práticas de sala de aula. Como discente, aprendi que um dos pontos relevantes para um melhor desempenho profissional é buscar procedimentos metodológicos que faça a articulação entre a escola e o mundo, na perspectiva de uma educação crítica, que contribua para uma transformação social. Um dos objetivos do curso, além de atribuir novos significados ao papel do professor, também era de habilitar os docentes para a utilização de recursos informáticos na prática pedagógica, a partir dos conhecimentos das TICs (Tecnologias da Comunicação e Informação), numa construção cooperativa de conhecimento”.
O BLOG foi criado exclusivamente para o curso de pedagogia do PEAD da UFRGS, onde deveríamos postar o nosso crescimento como discente refletindo sobre as práticas pedagógicas como docente. Ele foi um grande aliado nesta caminhada, muitas vezes nos serviu como um diário amigo, para desabafos, reflexões e trocas de conhecimentos e, também alguns momentos nostálgicos, mas, em outras ocasiões, foi quase que um inimigo, por se parecer com um caderno de atividades obrigatórias de sala de aula. Mas, em fim, que ferramenta maravilhosa que o mundo atual nos trouxe, onde podermos dividir nossos trabalhos, nossas idéias e pensamentos com outras pessoas e vice-versa. E, o que há de melhor, é que não precisamos sair de casa para interagir com colegas, amigos e, principalmente, os desconhecidos, que também fazem parte da nossa vida, sem mesmo nos conhecermos, pois assim como nós, alunos do PEAD, estão sempre em busca de novidades para melhorar suas práticas pedagógicas. Como eu gostaria de poder ter tido muito mais tempo para me dedicar ao BLOG, mas a correria do dia-a-dia e os problemas particulares consomem, consideravelmente, com o nosso tempo. Quando nos damos conta o tempo já passou e, o mais rápido que o esperado. Como agora, nesse momento, que estou aqui em frente ao meu computador, sem ainda acreditar, que esta é a última atividade da interdisciplina do Seminário Integrador. Interdisciplinar que nos acompanhou durante toda a trajetória desse curso, com as queridas professoras “Bea e Ires”, nos ajudando e acompanhando, com aquela paciência de mães, mas ao mesmo tempo com olhares atentos para que suas filhas peadianas não se perdessem pelo caminho. Foi com elas que aprendemos a lidar e tirar todo proveito possível das Tics, recurso imprescindível na educação do século XXI. Hoje, posso afirmar que me sinto uma pessoa muito importante e realizada, por estar sendo uma formando do curso de pedagogia, em uma faculdade com a magnitude da UFRGS. E, o que é melhor ainda, pioneiras nessa caminhada. Importante, não simplesmente para massagear o Ego, mas me sinto importante por ser uma outra pessoa, com uma visão de mundo ampliado, e uma pedagoga preparada para o futuro, ou seja, uma pedagoga do futuro.
UM JARDIM DE ESPERANÇA...
Todo o jardim começa com um sonho de amor. Antes que qualquer árvore seja plantada ou qualquer lago seja construído é preciso que as árvores e os lagos tenham nascido dentro da alma. Quem não tem jardim por dentro, não planta jardins por fora... nem passeia por eles.
Rubem Alves

Eixo VI: Educação de pessoas com Necessidades Educacionais Especiais.

2010-12-09T09:33:00.003-03:00

Antes de terminar o curso, não poderia deixar de comentar sobre uma interdisciplina do eixo VI, que foi de grande imporatancia para a minha vida como educadora, por conviver diariamente com essas pessoas na minha escola. No eixo VI todas as indisciplinas (Seminário Integrador, Filosofia da Educação, Questões Ético-raciais na Educação, Desenvolvimento e aprendizagem sob o enfoco da psicologia II) foram importantíssimas para o nosso crescimento profissional, mas a interdisciplina de“Educação de pessoas com Necessidades Educacionais Especiais”, me ajudou a entender melhor a questão da inclusão, pois nós educadores, por mais que nos esforçamos, costumamos encontrar entraves ao receber esses alunos, acreditando que não conseguiremos fazer um bom trabalho com eles devido a suas limitações, e também por desconhecer os diagnósticos. As observações e os relatórios feitos sobre um aluno especial da minha escola fizeram com que eu prestasse mais atenção nas crianças da classe especial quando encontro-os no refeitório, ou quando estão brincando no pátio da escola. Faço agora um apanhado dos objetivos da interdisciplina no curso para esclarecer os meus aprendizados, que foram os seguintes: nos dar informações básicas da história da evolução das atitudes que os diferentes grupos sociais estão assumindo em relação às pessoas consideradas anormais ou deficientes, oportunizando o conhecimento dos aspectos de base das políticas públicas brasileiras na área da educação especial. Também estudamos, refletimos e debatemos através dos fóruns a respeitos de vários aspectos relacionados aos serviços de apoio à inclusão escolar, abrindo um leque de informações muito importante para nossa prática pedagógica. Estudamos e debatemos os aspectos da deficiência física como as características, limitações, potencialidades desse grupo de alunos que tem sido muito desafiador quanto ao conhecimento psicológico e quanto às práticas pedagógicas. O Autismo é um grupo muito diversificado, que tem recebido diferentes nomes ao longo da história: autismo, psicose infantil, transtorno global do desenvolvimento, para citar alguns. A deficiência mental é um quadro complexo, cujo diagnóstico não é simples de ser feito. Além disso, por apresentar um rendimento escolar diferenciado em relação aos colegas, em geral é um aluno que demanda uma série de modificações no contexto escolar, envolvendo currículo, conteúdos, intervenção pedagógica, avaliação, apoios... Desta forma, o aluno com deficiência mental tem se deparado com bastante resistência à sua entrada no ensino comum. Por isso, é fundamental que esse quadro seja estudado e melhor compreendido para que a escola possa promover as transformações necessárias pra viabilizar sua efetiva aprendizagem.
Parte dos textos das atividades da interdisciplina Educação de pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, retirados das páginas do Roda. https://www.ead.ufrgs.br/rooda/rooda.php

A impotância de um plano de aula

2010-11-21T21:50:00.004-03:00

As atividades do eixo VII foram muito importantes, pois trouxeram atividades relevantes nas nossas aprendizagens, que foram desenvolvidas com os alunos em sala de aula. E, uma das que culminou nessas atividades foi o plano diário de aula que desenvolvemos na interdisciplina Linguagem e Educação com a professora Darlize Teixeira de Mello. Essa atividade foi a que me levou a desenvolver o tema do projeto do estágio e, consequentemente, a investigação do TCC. A temática escolhida para todos esses trabalhos dos últimos eixos foi “O mundo dos animais” enfocado com os cuidados do meio ambiente, pois como educadores enfrentamos o desafio de direcionar as crianças para a observação consciente e crítica do que acontece a sua volta, num mundo em constante transformação. A professora Derlize foi bastante exigente para a realização do plano, pois, após escolhermos o tema, tivemos que reajusta-los várias vezes, até se enquadrar nas suas exigências. E com isso, ela nos mostrou que um plano de aula não pode ser feito de qualquer maneira, pois implica em várias questões importantes para aprendizagens dos nossos alunos. Para iniciar o planejamento, devemos de início, criar as condições de aprendizagens adaptados a realidade dos educandos, conforme a sua faixa etária, possibilitando-os trabalhos mais significativos. O professor deve planejar suas aulas com cuidado, respeitando o conhecimento prévio do estudante e a diversidade da sala de aula, valorizando as competências de cada um. É indiscutível a importância de se elaborar o plano partindo do interesse dos alunos e, para isso, o educador deve estudar o assundo para poder pensar nas melhores maneiras de ensiná-los.

A experiência do estágio

2010-11-14T00:52:00.000-03:00

No eixo VIII, foi o semestre que desenvolvemos o estágio do curso, onde através de um projeto, elaborado individualmente, com temas escolhidos por cada uma de nós, colocamos em prática um pouco de tudo que aprendemos durante quatro anos de intensas aprendizagens e trocas de conhecimentos entre todos os peadianos do nosso pólo. No Pead aprofundamos, consideravelmente, os nossos conhecimentos sobre diversas teorias, alavancando as nossas práticas pedagógicas, pois a cada semestre, fomos levados a refletir sobre as transformações no mundo, na tecnologia e na sociedade como um todo. Com todas as transformações que aconteceram nas nossas vidas nesses últimos anos, nos levaram a repensar a nossa ação docente presente no ensinar, no aprender, no errar e também na construção e desconstrução de verdades, tanto em relação às nossas aprendizagens, quanto às aprendizagens dos alunos. Ao aprimorar os nossos conhecimentos, que hoje são tão necessários para auxiliar na formação dos alunos, estamos tornando a aprendizagem escolar mais sintonizada com os impasses da vida, estabelecendo uma visão critica da realidade social, com práticas pedagógicas mais eficazes, ajudando o aluno a desenvolver múltiplas habilidades de entendimento, tão importantes no dia-a-dia escolar.
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UM OLHAR CRÍTICO SOBRE O MUNDO

2010-11-06T20:08:00.002-03:00

No eixo VII, fizemos de início, um excelente exercício de observação na indisciplina do Seminário Integrador. As professoras do SI sempre nos proporcionaram atividades criativas para que refletíssemos sobre a nossa prática docente, repensando a ação pedagógica, os conteúdos programáticos e os materiais de ensino usados como recurso nas aulas. Com elas aprendermos a observar melhor o mundo em nossa volta, e principalmente, prestar mais atenção nos nossos alunos. A atividade do início do semestre constituía-se em analise de lixos, supostamente gerado numa residência qualquer. Deveríamos em grupo formular hipóteses sobre as pessoas que geraram aquele lixo, até que chegássemos a uma conclusão. O exercício de observação e formulação de hipóteses é uma atividade muito criativa para trabalhar com os alunos em sala de aula, pois desperta a curiosidade, desafiando-o a ter iniciativa frente a sua própria aprendizagem. Acreditar no potencial do aluno, aprendendo junto, desafiando-o e incentivando-o, para que ele próprio faça as suas próprias descobertas, é eficaz quando usadas com metodologias que desenvolva habilidades de observação e comparação numa concepção de trabalho educativo ancorado na vivência do aluno. O importante é aprender a pensar. Foi o que aprendemos com as professoras Ires e Bea durante o curso. Ou seja, ter um olhar mais aguçado para vida e para as pessoas que estão a nossa volta, e também ter um olhar crítico sobre o mundo, e todo esse novo olhar sobre as nossas ações docentes nos trouxe significados fundamentais para a nossa aprendizagem como discente.

Valorizando o concreto.

2010-10-21T22:15:00.002-03:00

Analisando o meu blog neste eixo temático, recordei o quanto foi bom trabalhar com a interdiscipina de matemática, pois aprendi a valorizar os materiais concretos do cotidiano dos meus alunos para realizar várias atividades, principalmente os de sucatas, colocando os alunos em situações-problemas estimuladoras que possibilitassem o desenvolvimento dos conceitos matemáticos. Nas atividades da interdisciplina foram apresentadas várias propostas de atividades diferentes para aplicarmos em sala de aula, auxiliando na compreensão dos conteúdos como: exploração de jogos de forma lúdica, exercícios de fixação e muita criatividade no desenvolver das quatro operações, levando-os a construir novos conhecimentos por meios de atividades significativas, que valorize o cálculo mental, para enfrentar situações-problemas que surgirão no seu do dia-a-dia, e eles terão de serem capazes de resolver essas situações com competência. Foi ótimo para lembrarmos que devemos usar da criatividade para despertar o interesse dos alunos.

Aprendendo a aprender...

2010-10-20T00:56:00.001-03:00

A cada semestre fomos compartilhando vivencias, trocando experiências, aprendendo a aprender. Tivemos a oportunidade de trabalhar em grupos, interagindo com as colegas e descobrindo um mundo novo e fascinante através das tecnologias. Os portfólios, e os PAs da interdisciplina do Seminário Integrador, nos proporcionaram muitas aprendizagens. Fizemos uma pesquisa sobre afinidade e foi maravilhoso, pois descobri que uma palavrinha tão simples pode significar muito. Também, o PA despertou-me para os trabalhos com projetos em sala de aula, em que nos possibilitou inúmeras possibilidades de aquisição de informações na construção de conhecimentos dos alunos e do professor. Além do PA sobre afinidade, fizemos um PA sobre a influência dos desenhos animados na vida das pessoas. Com ele passei a me manter informada sobre o que os alunos costumam assistir na televisão e se isso realmente influencia na vida das crianças. Outro interdisciplina que foi de grande importância para o nosso crescimento como docente neste eixo foi a psicologia, e através da leitura dos textos da interdisciplina Psicologia da Vida Adulta, evidenciadas por Erikson, pois não costumava observar as fases da vida adulta e sim a infantil. Depois da pesquisa pude perceber como as características das fases adultas são iguais para todas as pessoas segundo Erikson, pois encontrei na minha própria família, todos os aspectos psicológicos, biológicos, intelectuais, relacionais, amorosos e profissionais que o autor descreve no seu texto.

Disciplinas dos eixos IV,V,VI.

2010-10-19T09:37:00.003-03:00

Os trabalhos realizados nas interdisciplinas dos eixos IV, V e VI, foram muito importantes, pois estava faltando um embasamento teórico-prático, que nos trouxessem novas bases conceituais em relação aos conteúdos das disciplinas de matemática, ciências e estudos sociais.
A intedisciplina que passou a ter um reflexo maior nas minhas práticas pedagógicas, foi a de ciências “Representação do Mundo pelas Ciências Naturas”, com a leitura do texto “A DIFUSÃO DO PENSAMENTO DE EDGAR MORIN NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO BRASIL” (Adriana Piva), (...) a educação no centro das atenções e toma a EA como principal estratégia contra a crescente complexidade dos problemas ambientais. A partir das reflexões da leitura do texto e de outras atividades realizadas na interdisciplina, foi que comecei a mudar meu olhar sobre o papel da educação na conscientização dos cuidados com o meio ambiente, e o compromisso, que nós como educadores, temos como mediadores nesta caminhada tão importante para a humanidade, que é a de tentar resgatar nas pessoas o respeito pela natureza, estimulando um consumo consciente no uso adequado dos recursos naturais, já que a sociedade humana vem se desenvolvendo rapidamente nas últimas décadas, principalmente com os avanços tecnológicos, e com isso, retirando da natureza tudo que precisam para uma vida confortável. Para termos todos os confortos e luxo que qualquer ser humano almeja, passamos a poluir o nosso ambiente, destruindo as florestas e extinguindo espécies, consequentemente, arrancando do nosso planeta, sem o compromisso da sustentabilidade, os recursos naturais que ela nos oferece. Por isso, todos nós temos a tarefa de preservá-lo e garantir para as vidas futuras um planeta sustentável. E, foi partindo dessa premissa, que eu e meus alunos escolhemos a temática para o estágio do curso.

Resultado das mudanças...

2010-09-30T23:41:00.001-03:00

O ano de 2007 foi crucial para as mudanças no fazer pedagógico em sala de aula. Era a primeira turma de 1º ano da minha escola. E eu fui escolhida para receber os pequenos que chegavam mais jovenzinhos e com muita disposição para aceitar o novo. Aproveitando a bagagem de experiências que eles traziam das escolas de educação infantil, fui colocando em prática tudo que estava aprendendo nas interdisciplinas do PEAD. Olhando as fotos no meu blog, senti uma imensa saudade de alguns alunos que não estão mais na escola. Hoje continuo fazendo muitos daquelas atividades, mas os protagonistas daquela época já estão na 4º ano, e quando cruzamos pelos corredores da escola eles ainda comentam sobre certas atividades que realizamos naquele ano (como as releituras de obras de artes) que ficaram marcado na lembrança daquelas crianças e que nunca mais esquecerão. É gratificante para o educador poder fazer a diferença na vida dos seus alunos e poder sentir isso durante os anos seguintes quando paramos para conversar com eles e relembrar o passado. O planejamento daquelas atividades tinha como objetivos desenvolver nos alunos o senso crítico e o espírito de descobertas, estimulando nas crianças a linguagem escrita, oral, cênica, corporal e plástica. Todo o desejo de transformar nos conduz a caminhos de possibilidades de atuação, a partir das reflexões e do senso crítico da nossa prática.

INOVAR SEMPRE...

2010-09-20T23:56:00.001-03:00

A vontade de inovar e aprender outras formas de ajudar na construção de conhecimentos dos meus alunos foi o que me levou a buscar qualificação no PEAD. Os recursos didáticos inovadores que aprendi nas interdisciplinas tornaram minhas aulas mais eficientes quando colocadas em prática na sala de aula. Fui percebendo cada vez mais que o processo educativo que trabalhava necessitava de mudança urgente. Então, comecei a planejar melhor as aulas, valorizando os conhecimentos que as crianças trazem de casa e a partir daí prepará-las com base nesses conhecimentos. Como estudante do pead, tinha a convicção de que o mundo estava evoluindo rapidamente, e, tanto os professores como as escolas precisavam acompanhar toda essa evolução. E, dentro deste contexto evolutivo das tecnologias, nós educadores não poderíamos ficar de fora, pois os computadores já faziam parte da vida dos meus alunos. Hoje, nas minhas práticas pedagógicas, aprendi a levar os alunos a ver e entender o mundo contemporâneo que estão inseridos, ensinando através da vivência com conteúdos que partem da realidade dos a avançar nas aprendizagens, e isso tem feito uma grande diferença na minha vida e na vida dos meus alunos.

O INÍCIO DE TUDO...

2010-09-14T23:15:00.004-03:00

Fazendo uma retrospectiva das aprendizagens nos três primeiros semestres do PEAD, confesso que não entendia muito bem o que significava o blog, então comecei colocndo algumas reflexões. Estava passando por uma grande transformação na minha vida, e precisei tomar sérias decisões para não desistir do curso. Estava fascinada com a tecnologia, e a rapidez que precisava aprender para acompanhar o curso a distância, e tudo isso ficou registrado no início do meu blog, pois comentei várias vezes sobre a importância dessa tecnologia e o quanto estava facilitando interação entre colegas, professores e tutoras. Foram muitos desafios que tivemos que enfrentar, mas nos levou ao um novo modo de ver o mundo, com novas formas de adquirir conhecimentos, através trocas de saberes, via internet. No início estava um tanto tímida em expor meus pensamentos, mas ao mesmo tempo, fascinada com o blog, pois achava interessantíssimo ter um diário eletrônico, em que muitas de pessoas poderiam ter acesso as minhas idéias e sentimentos. O primeiro semestre foi uma fase de adptação, com muitos obstáculos para serem superados, mas deu tudo certo. Mas, foi no ano de 2007 (segundo e terceiro semestre) que realmente evolui muito como professora do 1º ano do ensino fundamental, aprimorando minha prática pedagógica, pois foram interdiscíplinas prazerosas para se trabalhar com crianças pequenas na sala de aula como teatro, literatura infantil, ludicidade, artes visuais e a criação de histórias no SI. Coloquei em prática todas as atividades sugeridas nas interdíciplinas com meus alunos, e, olhando agora as foto postadas no blog pude reviver aqueles momentos inesquecíveis, e de muitas mudanças e crescimento na minha vida proficional como educadora.

FLORES PRA MIM...

2010-09-05T17:09:00.009-03:00

Com as pilhas recarregadas começo hoje uma nova e última etapa dos estudos no PEAD, o temido TCC, mas com gostinho de formatura. Ufa! nem acredito que já se passaram quatro anos... Hoje olhando para trás vejo o quanto foi difícil chegar até aqui. Muitas vezes, quando batia o cansaço, vinha aquela vontade enorme de desistir. Eram muitas cobranças, noites mal dormidas, falta de inspiração e mais cobranças. O tempo correndo e eu correndo atrás do tempo, mas neste momento sinto uma enorme satisfação por ter vencido todos os obstáculos que se atravessaram no meu caminho, e para quem me conhece sabe que não foram poucos. Pois foram tristes e doloridos. Feridas muito grande que ainda doi quando tocadas. Mas minha força de vontade foi maior. Procurei olhar sempre para frente, com perceverança, acreditando que dias melhores viriam. E como diz o velho dito popular... "Nada como um dia após o outro".

BELAS PALAVRAS...

2010-07-10T17:46:00.001-03:00

Madre Teresa de Calcutá, dentre tantos conselhos preciosos que legou à humanidade, deixou um conselho especial para aqueles que desejam construir na intimidade as mais nobres virtudes, dizendo: "Muitas pessoas são irracionais, ilógicas e egocêntricas. Ame-as, mesmo assim." "Se você tem sucesso em suas boas realizações, ganhará falsos amigos e verdadeiros inimigos. Tenha sucesso, mesmo assim." "O bem que você faz será esquecido amanhã. Faça o bem, mesmo assim." "A honestidade e a franqueza o tornam vulnerável. Seja honesto, mesmo assim." "Aquilo que você levou anos para construir, pode ser destruído de um dia para o outro. Construa, mesmo assim." "Os pobres têm verdadeiramente necessidade de ajuda, mas alguns deles podem atacá-lo se você os ajudar. Ajude-os, mesmo assim." "Se você der ao mundo e aos outros o melhor de si mesmo, você corre o risco de se machucar. Dê o que você tem de melhor, mesmo assim."

Uma nova experiência...

2010-07-02T00:06:00.004-03:00

Conviver nunca é uma tarefa fácil. E se tratando de crianças, ela torna-se ainda mais delicada, principalmente quando é preciso adequar-se a regras coletivas, horários e uma rotina comum a todos. Também é comum que algumas crianças custem a aceitar o convívio com outras, dividindo o mesmo ambiente, os jogos e a atenção da professora. Como a temática do projeto que estamos desenvolvendo na sala de aula é sobre a importância dos cuidados com os animais no meio ambiente, resolvemos criar a mascote da Turma. O tempo deste projeto é indeterminado, ele permanecerá enquanto tiver o interesse das crianças.
Com o objetivo de promover a socialização, a cooperação e a amizade, estimulando a ação de cuidar de si e do próximo, é que escolhemos uma mascote para turma (um ursinho panda de pelúcia “o Pandinha”). O aluno (a) responsável pela mascote o levará para casa juntamente com o diário. Poderá pedir ajuda aos pais, irmãos e outros, para registrar o que fizeram juntos durante a visita, e no dia seguinte ele o trará de volta para a escola juntamente com o diário e, fará um relato para seus colegas de tudo fez com a mascote em seu lar.
A experiência tem sido muito positiva. Os alunos se sentem importantes, pois tem que cuidarem muito bem do seu amiguinho enquanto estiverem com ele. Os pais aprovam o projeto, pois aproxima a família da vida escolar, incentivando a escrita e a leitura de ambos, através dos registros sobre a visita do ursinho na casa do aluno. Percebe-se claramente a expectativa que cada criança cria até chegar sua vez de levar o ursinho para casa, e, também, a tristeza daquele que tem que entregá-lo no dia seguinte.
"...será que amadurecer significa abandonar nossos amados ursinhos de pelúcia e as amizades verdadeiras da infância, ou será que significa ser forte o suficiente para proclamar com orgulho nossa devoção pelos ursinhos? Se eu tivesse que escolher, não pensaria duas vezes- o tipo de maturidade que não tem espaço para a fantasia não significa nada e não oferece recompensa. DÊ-me a ternura de um ursinho esfarrapado todos os dias." Ted Mentem http://www.thesadgirl.hpg.ig.com.br/sociedade/30/index_int_3.html

"ALTERIDADE"

2010-07-01T01:08:00.008-03:00

Para encerrar o estágio supervisionado pelo Professor Paulo Albuquerque e a tutora Rossana, organizamos uma atividade de teatrinho na sala de aula. O objetivo foi de levar o aluno a perceber, valorizar e apreciar a diversidade natural, através do conceito de “alteridade”, adotando posturas de respeito aos diferentes aspectos relacionados aos animais. Conceito de alteridade indicado pelo Professor “A Ética da Alteridade seria, então, a capacidade de conviver com o diferente, indivíduo, grupo ou natureza, com um olhar inteiro, voltado justamente para o reconhecimento e acolhimento das diferenças. Vista como categoria fundamental, como elemento basilar da construção de uma nova cultura que impulsione o homem a reencontrar-se consigo mesmo e com a natureza, a reencontrar, e reconhecer, no outro, a origem e o complemento de si mesmo, a restabelecer a paz com o corpo, com o alter e com a natureza. A prática da alteridade pretende conduzir da diferença à soma nas relações interpessoais entre os seres humanos, na medida em que propõe estabelecer uma relação pacífica e construtiva com os diferentes, na medida em que se identifique, entenda e aprenda a aprender com o contrário. Significa reconhecer o outro em si mesmo, com os mesmos direitos, com os mesmos deveres e responsabilidades. A perda da alteridade, da visão do outro e da natureza como outro, fez com que o homem tenha ampliado o desequilíbrio ecológico, a violência, a intolerância, o ódio, o separatismo”. (Texto de Antonio Augusto Biermann Pinto)
Para trabalhar a alteridade com a turma, propus o desafio de criar novas possibilidades de expressão e idéias, através da dramatização, com um teatrinho sobre os animais. Com alguns fantoches que levei para a sala, eles criaram diálogos de apresentações entre os diferentes animais, com as seguintes perguntas: Onde vive? De que se alimenta? É selvagem ou doméstico? O que gostam de fazer na floresta?Têm amigos? E outras perguntas que foram surgindo durante o diálogo. Essa atividade estimulou a criatividade e a linguagem das crianças em suas formas de manifestações, também proporcionou um aprendizado prazeroso, através do lazer e do lúdico, demonstrando nos diálogos os conhecimentos adquiridos sobre os animais que pesquisamos durante o projeto.

(Alteridade: categoria fundamental da ética ambiental)
http://jus2.uol.com.br/doutrina/texto.asp?id=10241)

Reflexão sobre o meio ambiente.

2010-06-13T01:03:00.005-03:00

Nesta semana fiz um apanhado geral sobre o Dia Mundial do Meio Ambiente, através de pesquisas das notícias dos jornais. Com as reportagens encontradas os alunos confeccionaram um jornal sobre todas as reportagens relacionadas ao assunto principal (meio ambiente) e outros similares referentes aos animais. Essa atividade levou os alunos a refletirem sobre a falta de cuidado que o homem está tendo com a natureza e as graves consequências causadas com o desmatamento, poluição da água e ar, e todos os lixos hospitalares, químicos e tecnológicos espalhados no meio ambiente, e que aos poucos vão destruindo o nosso planeta. Deixei claro que eles são os responsáveis pelo futuro da terra, e, que é muita responsabilidade, pois se não ajudarem a cuidá-la não terão mais os recursos naturais que temos hoje. Também conversamos sobre alguns dos filmes que eles assistem em casa com seus pais, com temas sobre a destruição da terra, em que geralmente aparecem ondas gigantes, terra congelando, guerras de bombas atômicas e outros... Apesar de serem fictícios dão ótimos exemplos do que acontecerá com o futuro de toda a humanidade se não nos unirmos para proteger o planeta. Depois de longa conversa comecei a questioná-los com as seguintes perguntas: Como vai ser no futuro se não existirem mais peixes nos rios e mares? Se os solos ficarem poluídos e não nascerem mais as plantações de onde saem nossos alimentos, como vamos sobreviver? E quem vai despoluir o ar quando não nascerem mais as árvores? Sem falar dos nossos queridos animais, que desaparecerão completamente da terra se não houver água e alimentos. Só sobreviverá em meio a destruição, os animais transmissores de doenças, que se alimentam de sangue ou do lixo (ratos, baratas, moscas e mosquitos).
Lev Vygotsky (1896-1934) diferenciou os dois tipos de conceito que convivem na compreensão da criança pequena sobre o mundo que a cerca: os científicos (assimilados na instrução formal) e os cotidianos (obtidos no convívio prático).
Os alunos tentam responder as perguntas e mostrarem que já têm opiniões próprias sobre os cuidados que precisam ter com o meio ambiente. A natureza faz parte do cotidiano deles e é através dela que formulam as primeiras teorias da sua relação com o mundo. Mas não conseguem fazer uma descrição lógica do que seria a vida na terra sem o que estão acostumados a ver e sentir no dia-a-dia. O trabalho de conscientização dos cuidados com o meio ambiente, mesmo que pareça um tanto complexa para essa faixa etária, lhes dá o direito de conhecer a verdade e a realidade que as a cerca, para que possam crescer com a convicção de que depende de cada um de nós o futuro do planeta. E cabe à escola aproximar os alunos, desde a tenra idade, aos conhecimentos científicos, oferecendo as crianças momentos de reflexão.

PESQUISO PARA CONHECER...

2010-06-09T00:03:00.006-03:00

A cada reflexão semanal do estágio, observo coisas que antes passava despercebido. A temática que estou usando no estágio abriu um leque de possibilidades que não imaginava quando o iniciei. A alfabetização cientifica de acordo os PCNs, possibilita o desenvolvimento das noções sobre o meio ambiente, com maior compreensão da criança sobre o mundo que a cerca e sobre si mesma, desenvolvendo atitudes responsáveis para consigo, com o outro e com o ambiente. Para ampliar o universo de conhecimentos dos meus alunos, precisei pesquisar e estudar cada detalhe dos planos de aulas, para que atraísse os alunos, favorecendo um processo reflexivo de aprendizagem. Estou sempre em busca de algo novo, que gere oportunidades no processo de alfabetização de um modo lúdico e significativo, envolvendo uma visão interdisciplinar.
Hoje, entendo o que Paulo Freire disse com, “Continuo buscando, re-procurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar e anunciar a novidade”.
Para que meu aluno se familiarize com o mundo natural, organizando um conjunto de valores, eu preciso ter consciência do meu próprio aperfeiçoamento. Quando alcanço os objetivos propostos, sinto uma satisfação enorme em estar contribuindo com a formação intelectual e pessoal dessas crianças.

HOMENAGEM AO DIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE- Toquinho

2010-06-06T02:32:00.004-03:00

Os pequenos seres do nosso mundo

2010-06-02T16:32:00.000-03:00

Dentro do plano desta semana, estudamos a rotina de um formigueiro (especial da revista Nova Escola), assistimos a dois tipos de vídeos sobre a vida das formigas. Um deles foi o filme infantil “Vida de insetos”( Flik é uma formiga cheia de idéias que, em nome dos "insetos oprimidos de todo o mundo", precisa contratar guerreiros para defender sua colônia de um faminto bando de gafanhotos). O outro é um documentário sobre insetos verdadeiros, onde apareciam vários tipos de formigas (com asas e sem asas), e para concluirmos a nossa pesquisa, fomos observar as formigas no pátio da escola. Os alunos tiveram vários olhares diferentes sobre esse inseto podendo fazer uma comparação entre a fantasia e a realidade. A exploração do meio desenvolve no aluno a capacidade de pensar, construindo conceitos e conhecimentos pelo próprio esforço. Nesta perspectiva de envolvê-lo na observação e descrição de tudo que o cerca, observamos atentamente a função das formigas no seu meio natural, levando-os a conhecer as características sociais desses insetos. Ao participar das decisões sobre o que investigar e como fazê-lo, tornou-se uma experiência única, criativa e desafiadora para eles, pois promoveu uma construção de conhecimento de conduta científica, permitindo que vivessem experiências significativas para as suas aprendizagens. Essa, sem dúvida é a melhor maneira de aprender, buscando respostas pelos próprios alunos.
O ensino de ciências é o estudo de tudo que nos rodeia. Devemos possibilitar que sejam vividas experiências concretas entre nós (professores e alunos), facilitando aprendizagens em conjunto, e ao mesmo tempo atendendo as necessidades naturais das crianças, que é a curiosidade de descobrir o significado das coisas.
Na natureza a criança explora seu mundo, melhorando cada vez mais a leitura do mundo. A função do professor como mediador é desafiar e incentivar o aluno a explorar o meio, para que ele próprio faça as suas descobertas, pois quando uma criança pesquisa, formula hipótese, observa e experimenta, começa a entender as relações entre o meio e o ser vivo.
“O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança descobrir. Cria situações-problemas". Jean Piaget

2010-05-23T23:43:00.003-03:00

Começo minha semana com a frase do filósofo Sócrates. “Só sei que nada sei”. Quanto mais eu procuro aprender, descubro que menos eu sei. Lendo sobre um texto de alfabetização cientifica nas séries iniciais, descobri que não estou trabalhando longe do que imaginei para o meu estágio e estou aproveitando esse material para a minha pesquisa.
“A produção crescente de vídeos educativos tem contribuído significativamente para um trabalho na perspectiva do desenvolvimento da alfabetização científica cultural (Shen, 1975) e multidimensional (Bybee, 1995). Através dos documentários os alunos têm a oportunidade de ampliar a sua cultura, o seu universo de conhecimentos. Há excelentes documentários, também veiculados pela TV sobre a Ciência, que apresentam os mais variados assuntos científicos com clareza e profundidade, aliados a uma fotografia que prende a atenção, principalmente das crianças. De modo semelhante aos textos, o uso planejado e estruturado destes vídeos pode ser efetivado pelo professor”.
E era exatamente o que estávamos fazendo quando o professor Paulo e a Rossana chegaram à escola para a visita, Fiquei um pouco apreensiva com a reação dos alunos, porque eles não estão acostumados com estranhos na sala de aula. Logo imaginei que seria um alvoroço. Mas foi melhor do que eu esperava, senti que ficaram entusiasmados. Conversaram, mostraram livros, cadernos e dicionários (aliás, eles adoram aqueles dicionários ilustrados). Alguns acabaram até esquecendo o filme que estavam assistindo (documentário sobre insetos), para interagir com os professores.
Depois que começamos a trabalhar com esse projeto, eles trazem de casa livros de ciências, para mostrarem que não são alheios a alguns conhecimentos. Daí a importãncia de se respeitar a bagagem de conhecimento que o aluno trás para a escola, reconhecendo as suas formas próprias de aprender e sendo o mediador nessa construção.
Para Vygotsky (1987), é através do contato com o material escrito e com o “outro” (intelecutor), a partir de trocas dialógicas que este processo se constrói.
http://www.fae.ufmg.br/ensaio/v3_n1/leonir.PDF

A CIÊNCIA NA ALFABETIZAÇÃO

2010-05-16T22:42:00.005-03:00

Refletindo sobre as cinco semanas de estágio que já se passaram, entendo que é muito importante trabalhar com as várias formas de expressão da criança, no desenvolvimento emocional, social e cognitivo. Tenho incluido nos meus planos de aula estratégias pedagógicas que contribua para facilitar a apropriação da linguagem escrita partindo dessa convicção, seguindo as orientações do meu supervisor Paulo Albuquerque e da tutora Rossana.
Todas as atividades estão sendo elaboradas com o objetivo de estimular o aprendizado, a criatividade, a oralidade e a coordenação motora ampla e fina, levando-as a ter mais contato com o mundo sensorial, despertando para as cores, as formas, as letras, os números, os sons, tudo dentro da temática que escolhi para o projeto“ os animais”. Essa temática da área das Ciências naturais na alfabetização, é direcionada a “alfabetização científica na constituição da cidadania”. A alfabetização científica, segundo Krasilchik (1992: 06), constitui-se como uma das grandes linhas de investigação no ensino de ciências. Este movimento relaciona-se à mudança dos objetivos do ensino de ciências, em direção à formação geral da cidadania, tendo hoje papel importante no panorama internacional, estando "estreitamente relacionado à própria crise educacional e a incapacidade de a escola em dar aos alunos os elementares conhecimentos necessários a um indivíduo alfabetizado"

http://www.fae.ufmg.br/ensaio/v3_n1/leonir.PDF

Nesta fase as crianças têm grande capacidade e estímulo para o aprendizado e para o novo, em busca de significados.

Para Paulo Freire “A aprendizagem é uma constante procura de significado das coisas. – APRENDER A APRENDER. A aprendizagem deve, pois, começar pelos acontecimentos em que os alunos estão envolvidos” – "palavramundo" (PAULO FREIRE).

O QUE É O VEGANISMO OU VEGANS?

2010-05-15T15:17:00.001-03:00

http://

Veganismo (leitura sugerida pelo professor orientador Paulo Albuquerque).
Veganismo é uma filosofia de vida motivada por convicções éticas com base nos direitos animais, que procura evitar exploração ou abuso dos mesmos, através do boicote a atividades e produtos considerados especistas.
O termo inglês vegan (pronuncia-se vígan) foi criado em 1944, numa reunião organizada por Donald Watson (1910 - 2005) envolvendo 6 pessoas (após desfiliarem-se da The Vegetarian Society por diferenças ideológicas), onde ficou decidido criar uma nova sociedade (The Vegan Society) e adotar um novo termo para definir a si próprios.
Trata-se de uma corruptela da palavra "vegetarian", em que se consideram as 3 primeiras letras e as 2 últimas para formar a palavra vegan.
Em português se consideram as três primeiras e as três últimas letras (vegetariano), na formação do termo vegano (s.m. adepto do veganismo - fem. vegana). Tem sido usado também o termo veganista para se referir aos adeptos do veganismo.
Os veganos boicotam qualquer produto de origem animal (alimentar ou não), além de produtos que tenham sido testados em animais ou que incluam qualquer forma possível de exploração animal nos seus ingredientes ou processos de manufactura.
Cada animal é dono de sua própria vida, tendo assim o direito de não ser tratado como propriedade (enfeite, entretenimento, comida, cobaia, mercadoria, etc). Dessa forma veganos propõem uma analogia entre especismo, racismo, sexismo e outras formas de preconceito e discriminação.
Preferem usar os termos "animais não-humanos" ou "seres sencientes", em vez de "irracionais".
Muito importante distanciar a ideologia vegana da dieta vegetariana. Veganismo não é dieta, mas sim uma ideologia baseada nos direitos animais, e que luta pela inclusão destes na sociedade.

Artigos em peles, couro, lã, seda, camurça ou outros materiais de origem animal (como adornos de pérolas, plumas, penas, ossos, pêlos, marfim, etc) são preteridos, pois implicam a morte e/ou exploração dos animais que lhes deram origem. Sendo assim, um vegano se veste de tecidos de origem vegetal (algodão, linho, etc) ou sintéticos (poliéster, etc).

São vegetarianos estritos, ou seja, excluem da sua dieta carnes, gelatina, lacticínios, ovos, mel e quaisquer alimentos de origem animal. Consomem basicamente cereais, frutas, legumes, vegetais, hortaliças, algas, cogumelos e qualquer produto, industrializado ou não, desde que não contenha nenhum ingrediente de origem animal.
Evitam o uso de medicamentos, cosméticos e produtos de higiene e limpeza que tenham sido testados em animais. Não tomam vacinas ou soros, mas podem violar os princípios veganos quando alternativas não estiverem disponíveis, ou em caso de emergência ou urgência. Alguns optam pela fitoterapia, homeopatia ou qualquer tratamento alternativo.
O vegano defende o surgimento de alternativas para experiências laboratoriais, como testes in vitro, cultura de tecidos e modelos computacionais.
São divulgadas entre a comunidade vegana extensas listas de marcas e empresas de cosméticos e produtos de limpeza e higiene pessoal não testados em animais.
Circos com animais, rodeios, vaquejadas, touradas e jardins zoológicos, também são boicotados pois implicam escravidão, posse, deslocamento do animal de seu habitat natural, privação de seus costumes e comunidades, adestramento forçoso e sofrimento.
Não caçam, não promovem nenhum tipo de pesca, e boicotam qualquer "esporte" que envolva animais não-humanos. Muitos seguem o princípio político da não-violência. Dia Mundial Vegano
O dia 1 de Novembro é marcado pelo Dia Mundial Vegano ("World Vegan Day", em inglês), que é comemorado desde 1994, quando a Vegan Society da Inglaterra comemorou 50 anos de criação. Em 2004 o evento marcou o 60º aniversário da sociedade, e o 10º aniversário do feriado
O número de adeptos tem crescido de forma gradual, com o auxílio de documentários que denunciam o especismo e ensinam direitos animais.

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre

Reflexão sobre o projeto do estágio.

2010-05-02T00:39:00.004-03:00

Este tema “animais” interessa e desperta a curiosidade das crianças, pois além de fazer parte do universo infantil, também possibilita reflexões sobre os cuidados com os bichos, aproximando os alunos da vida animal. As atividades propostas têm valorizado o conhecimento prévio dos alunos em relação à temática, pois sabemos que o processo de alfabetização tem início muito antes do ingresso da criança na escola, em suas primeiras tentativas de compreender o universo letrado que a rodeia. É um processo natural, em que o aluno busca resposta às suas curiosidades e indagações, levantando hipóteses, até tirar as suas conclusões, pois ele é responsável pelo seu processo de aquisição do conhecimento. Autores como Jean piaget e lev Vygotsky trouxeram teoria importantes para dar fundamento ao trabalho com as crianças , pois a compreensão de como o conhecimento humano se constrói ao longo da vida destaca a importância da atividade do sujeito no meio em que ele vive. A criança tem um papel ativo na construção do seu conhecimento, isso significa que a interação com o ambiente, permite a ampliação do seu conhecimento. Dentro das atividades que estou propondo no projeto, promove o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, utilizando diferentes tipologias textuais, onde o aluno é estimulado a usar da criatividade e autonomia.
No momento estou utilizando os meus próprios recursos tecnológicos nas aulas, pois carrego o Notbook, a máquina fotográfica e um rádio MP3. Minha escola esta com problemas no laboratório de informática desde que foi roubada no ano passado.
Ao utilizar diversos textos e histórias, aproveitei para fazer ganchos com outros temas como família, reprodução dos seres, solidariedade e a diversidade entre os seres, permitindo que as crianças experimentem sentimentos, assimilem e compreendam significativamente os valores essenciais para uma vida social.
Deixo aqui uma mensagem que também deixei na reflexão do meu trabalho do meu orientador.
"O maior desafio de qualquer tempo é aprender a viver. Que valor tem a vida sem projeto de vida? É preciso traçar regras de bem viver, estabelecer prioridades, administrar o tempo, gerir informações, competência emocional para reconhecer e controlar as emoções, e aprender a auto-estimular a produção dos hormônios que formam o padrão químico do bem estar. Se você é educador, antes de procurar o valor de x, invista 5 minutos diários, ensinando sobre o VALOR DA VIDA"!
(*Ivone Boechat (Graduada em Pedagogia,Mestre em Educação, PhD – Psicologia da Educação, Bacharel em Direito.)

O Projeto

2010-04-25T22:22:00.004-03:00

Quando pensei no projeto de estágio que teria de elaborar para trabalhar com minha turma, passei a observá-los com muita atenção. Encorajei-os a conversar, a pensar, a discutir e a refletir sobre o que gostariam de aprender. Apesar de serem crianças pequenas, eles já trazem muitos conhecimentos e manifestam gostos e desejos. A partir daí descobri que as crianças, além de outros assuntos de casa, gostam de falar sobre seus animais de estimação. Nesta faixa etária as crianças demonstram muita curiosidade em relação aos animais, pois os animais têm uma importante presença em seu mundo cotidiano (desenhos animados, histórias, jogos), então decidi, após muito diálogo, tornar familiar e agradável o acesso do aluno no mundo letrado, atendendo suas predileções.
Hoje já se passaram duas semanas que estou trabalhando esse tema e já posso dizer que valeu a pena à escolha. Os alunos estão participando ativamente das propostas dos planos de aula, realizando com entusiasmo as atividades. Os planos de aula estão sendo planejados de uma forma que fiquem dinâmicos e lúdicos, tornando-se atraentes para as crianças e ampliando os conhecimentos sobre a vida dos animais e, consequentemente, instigando a sensibilidade com a relação à importância desses seres para o equilíbrio ambiental.

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MEU ESTÀGIO

2010-04-15T20:28:00.003-03:00

Meu estágio está sendo praticado com uma turma do 1º ano do ensino fundamental. A reflexão sobre a elaboração do projeto do estágio vem de encontro com as ideias de Fernando Hernandez, "Projetos de Trabalhos",(Hernandez, 2000, p. 184). De acordo com Hernandez, o professor tornar-se um pesquisador, dividindo com os alunos a responsabilida pela construção do conhecimento. Um projeto é um método de estratégia de ensino que visa por meio da investigação de um tema ou problema, articular a teoria e prática, gerando uma aprendizagem diversificada dentro da realidade. Almejo que meu aluno esteja engajado na busca do seu saber, indo ao encontro de sua autonomia e assim tornando-se o autor de suas conquistas em direção ao letramento e alfabetização.

O tempo... E a vida passa...

2010-04-03T23:30:00.008-03:00

Escolhi este pensamento para descrever o que estou sentindo agora, na reta final da faculdade, como passou rápido o tempo... e dizer que quase desisti, achando que seria um tempo perdido. Que bom que não desisti. Hoje me sinto uma profissional renovada.
A vida é o dever que nós trouxemos para fazer em casa. Quando se vê, já são seis horas! Quando se vê, já é sexta-feira...Quando se vê, já terminou o ano...Quando se vê, perdemos o amor da nossa vida. Quando se vê, já passaram-se 50 anos! Agora é tarde demais para ser reprovado. Se me fosse dado, um dia, outra oportunidade, eu nem olhava o relógio. Seguiria sempre em frente, iria jogando, pelo caminho, a casca dourada e inútil das horas. Desta forma, eu digo: Não deixe de fazer algo que gosta devido à falta de tempo, a única falta que terá, será desse tempo que infelizmente não voltará mais.

Mário Quintana

O tão esperado "Estágio"

2010-03-27T18:25:00.003-03:00

Início de semestre... o tão esperado “estágio”.

E agora? A cabeça borbulhando de idéias novas. Todas loucas para aplicarem na prática, anos de aprendizagens, de trocas e interação com as colegas, tutoras e professores. Não, que já não vínhamos praticando todo esse tempo, mas agora o acompanhamento do supervisor é mais intenso e avaliativo. Acredito que estamos mais seguras para mais esta etapa, pois vamos apresentar na prática a construção de uma Arquitetura Pedagógica, tendo como ponto de partida a pedagogia da incerteza.
Nas atividades realizadas sobre Arquiteturas Pedagógicas no semestre passado, surgiu uma nova visão de aprendizagens, que nos impulsionou a ter atitudes corajosas, rompendo com os paradigmas rígidos que aprisionam a essencialidade do professor. Levando-nos a enfrentar os problemas cotidianos e desafiadores que surgem na sala de aula, com mais destreza. Aonde vamos construindo conhecimentos numa perspectiva do novo, do desafiador e na vontade de aprender cada vez mais.

O jardim da esperança...

2010-03-20T21:10:00.002-03:00

Todo o jardim começa com um sonho de amor. Antes que qualquer árvore seja plantada ou qualquer lago seja construído é preciso que as árvores e os lagos tenham nascido dentro da alma. Quem não tem jardim por dentro, não planta jardins por fora... nem passeia por eles.

Rubem Alves

PLANO DE AULA

2009-11-10T21:17:00.001-03:00

O plano de aula é realmente importante na organização do trabalho pedagógico do professor. Um plano de aula pode ser definido como a previsão dos conteúdos e atividades de uma ou de várias aulas que compõem uma unidade de estudo. Dessa forma, “ele limita-se à previsão do desenvolvimento a ser dado ao conteúdo da matéria e as atividades de ensino-aprendizagem proposta de acordo com os objetivos no âmbito de cada aula”. (GIL, 2007, p.
“É a sequência de tudo o que vai ser desenvolvido em um dia letivo. (...) É a sistematização de todas as atividades que se desenvolvem no período de tempo em que o professor e o aluno interagem, numa dinâmica de ensino-aprendizagem.” (PILETTI, 2001, p.73)
Na elaboração do Plano de Aula, não existe um padrão único. É preciso, no entanto, que um mínimo de coerência seja percebido na seqüência dos elementos a serem considerados no processo ensino-aprendizagem.
As partes integrantes de um plano de aula são: os objetivos, os conteúdos, a estratégia, os recursos didáticos e a avaliação.

O MENINO SELVAGEM

2009-10-31T22:33:00.004-03:00

“O menino Selvagem”, é um filme que relata a história de uma criança que sobreviveu sozinho na selva, alimentava-se de bolotas e raízes. O Menino Selvagem, baseia-se na historia verdadeira de uma criança encontrada a viver sozinha numa floresta francesa. Esta criança, com cerca de 12 anos de idade, não mostrava quaisquer sinais de socialização: não falava, caminhava normalmente com a ajuda das mãos, não manifestava quaisquer capacidades intelectuais e o olfato parecia ser o seu sentido mais desenvolvido. O menino coçava a cabeça e o corpo como os animais, tinha um olhar vago ... Quando encontrado, caminhava como animal com quatro patas, tomava água com a boca, era muito ágil para subir em árvores e defender-se de outros animais, não gostava de contatos físicos. Ele foi arrancado a força de seu habitat natural e entregue aos cuidados de um aldeão que o protege da curiosidade dos camponeses. Um médico lê uma notícia sobre este acontecimento e reconhece como seria útil examinar esta criança e determinar o seu grau de inteligência. Itard compreende que se trata de uma situação excepcional: um adolescente privado de educação por ter vivido afastado dos indivíduos da sua espécie.Ele era tratado com muito carinho e cuidados ele parecia não estar confortável em seu novo lar. Certo dia ele fugiu pela janela e foi pela floresta e quando sentiu fome tentou pegar uma galinha (para comer)onde foi surpreendido pelos donos da casa o afugentando. Depois retornou para casa. Aparentemente parecia ser surdo por não falar, ele não falava porque não fora ensinado a linguagem oral. Itard acreditava que Vitor também fora abandonado na selva pela família.

Práticasde Leitura, Escrita e Oralidade no Contexto Social

2009-10-30T21:23:00.001-03:00

Como vimos na leitura do texto; (Tem um monstro no meio da história (GURGEL, 2009). In: Revista Nova Escola. Agosto 2009.), as crianças costumam misturar fatos reais com imaginários quando contam uma história. É muito comum e faz parte do desenvolvimento cognitivo dos pequenos. Daí a importância da leitura para as crianças, pois ler para eles forma o gosto pela leitura, enriquece o seu vocabulário, amplia o mundo de ideias e conhecimentos desenvolvendo a linguagem e o pensamento. As histórias estimulam a atenção, a memória, cultivam a sensibilidade e isso significa educar o espírito, ajudam por vezes a resolver conflitos emocionais e, tão importante, estimulam o imaginário da criança. Como recurso pedagógico a história abre espaço para a alegria e o prazer de ler, compreender, interpretar a si próprio e à realidade, por isso, vamos começar a ler mais histórias às nossas crianças.

O QUE É UM PROJETO?

2009-10-26T18:17:00.001-03:00

Um projeto é uma intervenção pedagógica específica que visa promover avanços específicos. É um empreendimento único, não repetitivo, com início e fim bem determinados, formalmente organizado, composto de um conjunto de ações complexas e dirigidas a um objetivo preciso, pré estabelecido, de interesse para os que o realizam. É um processo de elaboração coletivo das crianças com seu professor. Tanto na Educação Infantil, quanto nas Séries Iniciais o professor deve criar estratégias, atividades e fornecer condições para que os alunos construam seu conhecimento de acordo com a idade e interesse de cada série. Desde pequeno o aluno pode, através do trabalho de projeto, estar envolvido, participando, interagindo na construção do seu conhecimento. Seu sentido é de um compromisso constante por construir certezas compartilhadas e por discutir as incertezas que permitirão a todos compreender o conteúdo e compreende-se melhor entre pares para realizar uma tarefa. Um projeto propicia ao aluno ser o protagonista, em que ele decide e compromete-se com suas escolahas, assumindo responsabilidades, exercendo o direito de eleger, organizar, corrigir e avaliar cada uma de suas ações. Viva os projetos!

"FESTA DO DIA DAS CRIANÇAS"

2009-10-25T17:31:00.012-03:00

Para comemorar o Dia das Crianças com os meus alunos do 1º ano, nada como brincar de teatro. E foi no PEAD que aprendi a valorizar esta prática, pois o teatro Permite ao aluno evoluir a vários níveis: na socialização, criatividade, coordenação, memorização, vocabulário, entre muitos outros.
Por outro lado, quando devidamente estruturado e acompanhado, ajuda o professor a aperceber-se de traços da personalidade do aluno, do seu comportamento individual e em grupo, traços do seu desenvolvimento, permitindo um melhor direcionamento para a aplicação do seu trabalho pedagógico.

SER PROFESSOR É...

2009-10-15T20:22:00.000-03:00

Ter a certeza de que tudo terá valido a pena se o aluno sentir-se feliz pelo que aprendeu com você. Ser professor é consumir horas e horas pensando em cada detalhe daquela aula que, mesmo ocorrendo todos os dias, a cada dia é única e original...Ser professor é entrar cansado numa sala de aula e, diante da reação da turma, transformar o cansaço numa aventura maravilhosa de ensinar e aprender...Ser professor é importar-se com o outro numa dimensão de quem cultiva uma planta muito rara que necessita de atenção, amor e cuidado.Ser professor é ter a capacidade de "sair de cena, sem sair do espetáculo". Ser professor é apontar caminhos, mas deixar que o aluno caminhe com seus próprios pés...

REALISMO - PEDAGOGO DA EMANCIPACAO DAS MASSAS

2009-09-27T02:04:00.006-03:00

Antonio Gramsci

O filósofo italiano atribuía à escola a função de dar acesso à cultura das classes dominantes, para que todos pudessem ser cidadãos plenos.

Co-fundador do Partido Comunista Italiano, Antonio Gramsci(1891-1937) foi uma das referências essenciais do pensamento de esquerda no século 20. Embora comprometido com um projeto político que deveria culminar com uma revolução proletária, Gramsci se distinguia de seus pares por desacreditar de uma tomada do poder que não fosse precedida por mudanças de mentalidade. Para ele, os agentes principais dessas mudanças seriam os intelectuais e um dos seus instrumentos mais importantes, a escola. Alguns conceitos criados ou valorizados por Gramsci hoje são de uso corrente em várias partes do mundo. Um deles é o de cidadania. Foi ele quem trouxe à discussão pedagógica a conquista da cidadania como um objetivo da escola. Ela deveria ser orientada para o que o pensador chamou de elevação cultural das massas, ou seja, livrá-las de uma visão de mundo que, por se assentar em preconceitos e tabus, predispõe à interiorização acrítica da ideologia das classes dominantes. Ao contrário da maioria dos teóricos que se dedicaram à interpretação e à continuidade do trabalho intelectual do filósofo alemão Karl Marx (1818-1883), que concentraram suas análise nas relações entre política e economia, Gramsci deteve-se particularmente no papel da cultura e dos intelectuais nos processos de transformação histórica. Suas idéias sobre educação surgem desse contexto. Para entendê-las, é preciso conhecer o conceito de hegemonia, um dos pilares do pensamento gramsciano.
Antes, deve-se lembrar que a maior parte da obra de Gramsci foi escrita na prisão e só veio a público depois de sua morte. Para despistar a censura fascista, Gramsci adotou uma linguagem cifrada, que se desenvolve em torno de conceitos originais (como bloco histórico, intelectual
orgânico, sociedade civil e a citada hegemonia, para mencionar os mais célebres) ou de expressões novas em lugar de termos tradicionais (como filosofia da práxis para designar o marxismo).
Revista Nova Escola (Grandes Pensadores)
http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/apostolo-emancipacao-massas-423092.shtml

LINGUA DE LIBRAS

2009-09-20T00:14:00.001-03:00

Apesar de não ter tido aluno surdo, achei interessantíssimo poder ter acesso aos conhecimentos da Lingua Brasileira de Sinais, pois esta interdissíplina nos proporcionará uma base importante para que possamos ter contato com pessoas ou aluno surdo. A aula presencial foi muito interessante, pois não desconhecia a língua de Libras e nem imaginava que a professora fosse surda e que levaria uma interprete para ajudá-la a comunicar-se. Ela contagiou-nos com sua simpatia e inteligência mostrando-nos que a deficiência física não é motivo para exclusão e que todos têm capacidade de aprender.

FALAR, LER E ESCREVER

2009-09-18T23:47:00.000-03:00

Os grandes pensadores como Piaget, demonstra bem que a estrutura da inteligência se desenvolve na interação do sujeito com o meio. A nossa educação vem sido pesquisada nas últimas décadas, para nos ajudar a entender melhor como os alunos aprendem. Chegamos ao um consenso de que as pessoas são únicas no que se referem ao seu estado emocional, seus ritmos de aprendizagem, suas etapas de desenvolvimento e suas necessidades.

Muitos estudiosos e pesquisadores têm trabalhado na tentativa de compreender a elaboração do pensamento do ser que aprende, ou seja, entender, por exemplo, como funciona o pensamento da criança quando está aprendendo a ler e escrever. Um conhecimento fundamental para o educador é que são muitas linguagens que se apresentam como fator de identidade de grupos sociais. Por isso, as pessoas lêem e escrevem de formas diferentes. Conhecer e respeitar estas diferentes linguagens são decisivos para que o trabalho em sala de aula possa desenvolver atitudes de diálogo e respeito com culturas distintas na qual a criança conhece e pertence. Para Vygotsky e seus seguidores estudaram o desenvolvimento e as capacidades intelectuais superiores do homem, acreditando que a linguagem atuaria como principal fator para que esse desenvolvimento ocorresse. Analisando a linguagem como um conjunto de símbolos com caráter histórico e social, enfatizaram a importância da informação e da interação lingüística para a construção do conhecimento. Suas idéias sobre linguagem ajudaram a esclarecer as relações entre pensamento, linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. A partir das investigações desses estudiosos, entre outros, o educador tem condições de perceber claramente o processo de apropriação de conhecimento pelo aluno e, especificamente, o processo de reconstrução do código lingüístico, isto é, o processo de alfabetização.

"EDUCAÇÂO DE JOVENS E ADULTOS" (EJA)

2009-09-12T01:16:00.003-03:00

Lendo o Parecer CEB no 11/2000 - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos - relator: Carlos Roberto Jamil Cury, percebi que a EJA é de grande importância para a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Um dos problemas que a educação de jovens e adultos enfrenta é falta de preparo dos docentes voltado para a EJA. A formação continuada deve envolver todos os atores participantes do ato educativo, pois a prática pedagógica na EJA também deve ser pautada no compromisso com o aluno. Os jovens e adultos, que não tendo tido o acesso e, ou permanência na escola, em idade que lhes era de direito, retornam hoje, buscando o resgate do que lhes foi negado e,ou mal garantido, enfrentam muitas dificuldades para retornar aos estudos, mas na busca de uma vida melhor, encontram na EJA, melhores perspectivas de empregos e tantos outros segmentos sociais. Neste retorno ao ambiente escolar o educando precisa encontrar docentes acolhedores, compreensivos e bem preparados, para não desanimarem, e por maiores que sejam os obstáculos encontrados, supere-os, com a ajuda dos docentes para nele permanecer. São poucas as políticas oficiais públicas de educação de jovens e adultos, e também poucos os centros de formação dos educadores da EJA. O professor com certeza sempre será uma peça importante no processo de aprendizagem do aluno e também no desenvolvimento das funções relativas às características que diferenciam esta modalidade de ensino , "funções reparadora, equalizadora e qualificadora da EJA", mas sempre valorizando e respeitando à pessoa e os saberes que ela traz do seu cotidiano, ou seja, a trajetória sócio-histórica e cultural de cada aluno, para que ele seja o co-autor de sua própria aprendizagem.

"VIDA E OBRA DE COMÊNIO" Pai da didática.

2009-09-11T23:25:00.000-03:00

Refletindo sobre o texto "Vida e Obra de Comênio", fiquei impressionada com suas ideias que parecem tão comporânea, mas que foram escritas a muito tempo, ou seja, há mais de 300 anos, e que até hoje ainda é a maior preocupação de todas as pessoas envolvidas com a educação. Mas elas já eram defendidas em pleno século 17 por Comênio (1592-1670), o pensador tcheco que é considerado o primeiro grande nome da moderna história da educação. Comênio já abordava sobre a necessidade de dar educação a todos, tanto homens quanto mulheres, chamando a atenção dos educadores para a importância de se respeitar a capacidade de compreensão do aluno, como seres humanos dotados de inteligência, sentimentos e limites A obra mais importante de Comênio, "Didática Magna"(1657), marca o início da sistematização da pedagogia e da didática no Ocidente, inicialmente escrita
como "Didática checa", na qual ele desenvolveu suas idéias sobre o ensino. Já no prefácio, Comênio revela seu interesse pelo método: "A proa e a popa da nossa Didática será investigar e descobrir o método segundo o qual os professores ensinem menos e os estudantes aprendam mais."

O MENININHO

2009-09-10T01:02:00.001-03:00

Para a realização da atividade da interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação, lemos o texto "O menininho" Helen Buckley. Ele trouxe à tona lembranças do meu tempo de estudante, em que as professoras nos davam tudo pronto, só precisávamos completar ou pintar o desenho que também era nos dado prontinho. Já sabemos hoje que as pessoas que queremos formar tornem-se cidadãos críticos e conscientes dos seus direitos e deveres, capazes de transformar a sociedade, e principalmente saibam respeitar a diversidade de seus semelhantes. Nós, educadores, só desempenharemos direito o nosso papel se oportunizarmos a autonomia aos nossos aluno, dando-lhes liberdade de expressão para que possam desenvolverem a sua criatividade para se sentirem valorizados.

"ANALISANDO O LIXO ALHEIO"

2009-09-09T01:28:00.000-03:00

Mais uma atividade de observação na interdisciplina "Seminário Integrador", em que as nossas profªs nos levam a enxergar melhor o nosso cotidiano através de analises: O desafio era descobrir quem poderia ter gerado um certo lixo que foi entregue ao meu grupo. Que hipóteses de perfis podem ser lançados a partir dos elementos encontrados? Descrever o perfil da pessoa ou das pessoas que possivelmente geraram este lixo, destacando as evidências e indícios que foram encontrados bem como os argumentos que reforçam as hipóteses lançadas. Ao "definir o perfil"levantamos muitas hipóteses das evidências e indícios encontrados naqueles lixos. Surgiu contradições entre o grupo, até que chegamos a um senso comum. Esta atividade disparadora levou-me a entender que devemos dar oportunidades aos alunos, para que tenham a chance de olhar o seu mundo de diferentes maneiras, através de um conjunto de vivências. Como as professoras (Iris Elisabeth Tempel Costa1 e Beatriz Corso Magdalena) se referem no seu texto. "As crianças e também os adultos organizam e estruturam o mundo que está a sua volta, baseados no que têm a sua disposição: nas suas experiências, no que vêem, observam, no que ouviram ser dito, por outras pessoas ou pela mídia". "Sendo papel da escola aproximar os alunos do conhecimento cientificamente construído, é fundamental desequilibrar (no sentido piagetiano) estas ideias pré-concebidas, pois só assim o aluno começa a ter dúvidas sobre elas e estas dúvidas podem abrir espaço para a revisão, para a escuta real e para uma reconstrução".

Mais um semestre a ser vencido...

2009-09-08T00:32:00.000-03:00

As experiências vividas com as atividades dos semestres anteriores me trouxeram muitas aprendizagens, pois todos esses conhecimentos vem contribuindo para que a minha prática docente cresça e se aperfeiçoe cada vez mais. Vamos aos estudos...

O FILME "Entre os Muros da Escla"

2009-06-26T01:05:00.005-03:00

Para encerrar este sementre no meu blog, vim falar um pouco sobre esse filme, que serviu para uma auto-avaliação, a fim de analisarmos a situação do ensino no Brasil, pois percebemos muitas semelhanças com a nossa realidade. O filme “Entre os Muros da Escola” é uma extensão do livro escrito pelo professor de língua francesa, François Bégaudeau. Um excelente filme, com um conteúdo riquíssimo que nos leva a profundas reflexões, e também serve como pauta para inúmeros estudos. Pois a visão que temos da educação nos países de primeiro mundo é a mais idealizada possível. Acesso gratuito e ensino de qualidade, com professores bem remunerados e qualificados, e com alunos interessados em aprender. Ao assistir o filme fiquei chocada, pois os filmes relacionados à educação que estamos acostumados a assistir sempre acabam com um final feliz e com todos os problemas resolvidos.

REFLEXÂO SOBRE VIOLÊNCIA NA ESCOLA

2009-06-14T20:26:00.005-03:00

(Imagem da internet)

Os professores situam a origem da indisciplina do aluno, na falta de limites dada pelos pais, na dificuldade em respeitar regras, na falta de afeto ou em problemas pessoais não definidos. A sociedade tem sofrido significativas transformações nos últimos tempos. A família tem deixado unicamente para a escola ensinar valores tão necessários para o normal desenvolvimento da criança tais como: regras de convivência, o respeito pelo outro, a solidariedade, a tolerância, sendo que as crianças passam a maior parte do dia no contexto educativo. Portanto, nenhuma outra instituição poderá substituir a educação vinda da família, e a escola, além de seu compromisso de instruir, não deve ter também a função educativa que compete aos pais. É muito importante o meio em que a criança vive, pois o seu crescimento social depende desse meio. As influências que ela recebe irão refletir no seu comportamento durante toda sua vida, até mesmo porque enquanto criança ela é espelho dos adultos e de outras crianças que a rodeiam. Não podemos deixar de lado o importante papel da família na construção desse indivíduo, sendo que a própria família é a primeira referência que a criança tem. Estas ondas de violências na escola estão ligadas diretamente a esse meio, pois os laços sentimentais que envolvem essa instituição social (família) são muito fortes e vão direcionar o comportamento do indivíduo para o resto da sua existência.

Para Piaget, a construção da autonomia em ambiente escolar é essencial, desde que o objetivo seja o de desenvolver seres moralmente autônomos. Se o objetivo for a formação de indivíduos à ordens impostas, à opressão e à arbitrariedade, basta um ambiente de obediência onde impere as sanções punitivas; mas, se o objetivo for a formação de indivíduos autônomos, as relações humanas devem ser fundamentadas em princípios de cooperação e reciprocidade.

http://www.catedra.ucb.br/sites/100/122/00000048.pdf

Concepção de índio.

2009-05-31T02:29:00.008-03:00

Reserva indigina da jaqueira
Aug 14, 2008, idigean,indio, brasil, porto seguro, coroa vermelha, cabralia ,pataxo,indian,entrevista ,vilage,bahia brasil . Os povos indígenas, que por força de séculos de repressão colonial escondiam e negavam suas identidades étnicas, agora reivindicam o reconhecimento de suas etnicidades e de suas territorialidades nos marcos do Estado brasileiro. O reconhecimento da cidadania indígena brasileira e, conseqüentemente, a valorização das culturas indígenas possibilitou uma nova consciência étnica dos povos indígenas do Brasil. Ser índio transformou-se em sinônimo de orgulho identitário. Culturas e tradições estão sendo resgatadas, rev Culturas e tradições estão sendo resgatadas, revalorizadas e revividas. Terras tradicionais estão sendo reivindicadas, reapropriadas ou reocupadas pelos verdadeiros donos originários. Línguas vêm sendo reaprendidas e praticadas na aldeia, na escola e nas cidades. Rituais e cerimônias tradicionais há muito tempo não praticados estão voltando a fazer parte da vida cotidiana dos povos indígenas nas aldeias ou nas grandes cidades brasileiras. Isto é um retorno ao passado. As gerações indígenas mais antigas parecem oferecer maior resistência à reafirmação das identidades étnicas, em grande medida ainda influenciadas pelas seqüelas do período colonial repressivo.
O processo de reafirmação da identidade indígena e o sentimento de orgulho de ser índio estão ajudando a recuperar gradativamente a auto-estima indígena perdida ao longo dos anos de repressão colonizadora.

http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo6/etnico_raciais/os_indios_no_brasil.pdf

TESTE MÉTODO CLINICO PIAGETIANO.

2009-05-29T01:42:00.009-03:00

Na aula presencial de Psicologia aprendemos com a professora Luciane aplicar o método clínico piagetiano, com o método podemos compreender em que estádio de desenvolvimento os alunos se encontram. Para entender melhor, segundo Piaget, existem 4 estádios de desenvolvimento. Sensório – Motor (0 – 18/24 meses); Pré – Operatório (2 – 7 anos); Estádio das operações concretas (7 – 11/12 anos); Estádio das operações formais (11/12 – 15/16 anos). Neste vídeo dá para ter uma ideia de como é aplicado o teste.

Realizei o teste do método clinico com minha neta de seis anos. Melissa está no 1ºano é uma criança esperta e comunicativa. Após o teste constatei que apesar de já saber ler e escrever, ainda esta na fase pré-operatório, pois acredita que ao modificar a forma da massinha, essa modifica a quantidade.

Mundo maravilhoso!!!

2009-05-26T22:01:00.007-03:00

Depois do trabalho sobre Auschwitz (Holocausto na Alemanhã Nazista), somente um vídeo deste para relaxar...

“Educação após Auschwitz”

2009-05-24T01:07:00.002-03:00

Theodor Wiesengrund Adorno (1901-1969), filósofo, sociólogo e musicólogo. Nasceu na Alemanha na cidade de Frankfurt, onde se destacou como membro da famosa Escola de Frankfurt. Devido à perseguição aos judeus viveu exilado por alguns anos. Foi um dos responsáveis pelo despertar da consciência crítica no pós-guerra, abordando uma questão fundamental para compreender o passado histórico referente ao Holocausto na Alemanha Nazista, no período da Segunda Guerra Mundial. Esse episódio foi um dos acontecimentos mais marcantes na história da humanidade. Deixou marcas e danos irreparáveis na condição humana e não apenas naqueles que sofreram os horrores e as barbáries como vítimas diretas ou indiretas. O fato mais assustador é que a própria sociedade propiciou homens capazes de cometer tais atrocidades e permitiu que uma verdadeira “indústria de extermínio” de pessoas se instalasse e funcionando plenamente. A preocupação de Adorno é como evitar que Auschwitz venha a se repetir. O indivíduo, nos dias de hoje, está sujeito ao imediatismo, ao consumismo e ao individualismo. O que a educação pode fazer por esse indivíduo? Repensar a escola é humanizá-la. Através das relações interpessoais, que mexem com a emoção e geram laços afetivos se consegue uma ação transformadora e humanizante. O texto de Adorno é um alerta para a sociedade e para os educadores. É preciso refletir sobre o tipo de ser humano que nosso sistema social está gerando e formando. O calor humano é pré-requisito contra a barbárie.

DESENHOS ANIMADOS: Influências sobre as crianças e pessoas de todas as idades.

2009-05-14T20:12:00.006-03:00

Neste Projeto de Aprendizagem, eu e meu grupo (Marlene, Lúcia e Gisa), escolhemos trababar com este tema, porque a televisão já é uma referência da criança quando chega na escola, precisamos então compreender o fascínio que os desenhos animados exercem sobre as crianças em forma de lazer. Os desenhos animados são importantes para o desenvolvimento infantil, uma vez que, através deles, a criança pode satisfazer suas necessidades de diversão, medos, aventuras e vive de forma imaginária conflitos, em um processo de amadurecimento cognitivo e emocional. É partindo dessa influência que a TV exerce, principalmente, os desenhos animados para as crianças que é importante que os pais, educadores e pesquisadores reflitam sobre o conteúdo narrativo dos desenhos animados.
http://mail.falnatal.com.br:8080/revista_nova/a3_v2/artigo_8.pdf

FELIZ DIA DAS MÃES PARA TODAS NÓS...

2009-05-10T15:22:00.006-03:00

Homenagem da minha turma do 1º ano para as mamães.

UM PEDACINHO DO NORDESTE...

2009-05-02T16:41:00.006-03:00

Estive fazendo um breve passeio no Estado de Pernambuco, mais preciso no município Ipojuca onde fica localizado um lugar lindo chamado "Porto de Galinhas", que hoje é um dos pontos turísticos mais procurados no Brasil. Achei interessante registrar no meu blog, já que estamos estudando "etnias-raciais", falar um pouco da razão deste nome, que não condiz com as paisagens do lugar, e que conta um pouco da chegada dos nossos negros trazidos como escravos para o nosso país. "Antigamente, Porto de Galinhas era chamada Porto Rico, devido à extração de Pau Brasil. Quando os escravos chegavam para serem vendidos contrabandeados, vinham escondidos embaixo de engradados de galinhas d'angola. A chegada dos escravos na beira mar era anunciada pela senha "Tem galinha nova no Porto!". Por causa disso, Porto Rico ficou conhecida como Porto das "galinhas". Daí surgiu o nome Porto de Galinhas". Como é bom conhecer novas culturas.

PERÍODOS DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

2009-04-23T01:26:00.004-03:00

Um dos aspectos mais conhecidos da obra de Piaget é a teoria dos períodos de desenvolvimento.
Em O nascimento da inteligência na criança, de 1936, Piaget nos mostra como, a partir dos primeiros reflexos com os quais a criança é dotada ao nascer, vão se
construindo, pouco a pouco, em interação com o meio, as condições necessárias para todas as posteriores conquistas cognitivas.
Piaget(1896-1980), psicólogo, biólogo, filósofo suíço e considerado um autor construtivista. Estudou o nascimento e o desenvolvimento da inteligência até a adolescência. Ele acreditava que a interação social influenciava, mas o que determinava era a Biologia. Tanto que, acreditava que a criança já trazia suas estruturas mentais (cognitivo) ao nascer, passando por quatro estágios de desenvolvimento infantil, desde o nascimento até a o início da adolescência, quando a capacidade plena de raciocínio é atingida. . No entanto, a criança ao atingir a adolescência não iria sofrer equilíbrios, e sim, o adolescente até a fase adulta passa a aprimorar as suas estruturas cognitivas. Piaget defendia a teoria das equilibrações constantes, isto é, cada vez que a criança mudava de etapa, ela passava por um desequilíbrio para depois se equilibrar.Por ser um desenvolvimentalista, durante os seus estudos definiu os estágios de desenvolvimento, como:
Sensório-motor (0 a 2 anos); Pré-operatório ( 3 a 6 anos); Operatório concreto (7 a 11 anos);
Operatório formal (12-16 anos).

Mosaico de Etnia-raciais

2009-04-19T17:09:00.010-03:00

Fazer um levantamento da ancestralidade da minha família foi muito bom, pois trouxe à tona todas às lembranças do meu passado. Fez-me lembrar momentos importantes da minha vida, principalmente na juventude, ou seja, uma linda viagem no tempo. Como é gostoso recordar coisas engraçadas do nosso passado. Ríamos imitando o sotaque da minha avó materna, que tinha muito orgulho da sua origem alemã. Ela faleceu no ano passado aos 96 anos. Que saudade destas pessoas que não estão mais aqui. Mas esta atividade também me mostrou a importância de trabalhar com os alunos sobre as nossas origens, pois a maioria não conhece seu passado, nem imaginam que podem ser descendentes de índios, e que neste final de semana comemoremos o dia do índio em homenagem aos primeiros donos desta terra, chamada Brasil. Para a minha turma do 1º ano do ensino fundamental, foi muito curioso, divertido e de grandes aprendizagens, pois eles aprenderam a entender as suas etnias. E que toda esta riqueza do folclore brasileiro deve-se à diversidade cultural da população, formada por indígenas, europeus e africanos. O próximo passo é fazermos uma coletânea de cantigas de rodas e estórias folclóricas, que nossos antepassados trouxeram de seus países de origem, e que perduram até hoje. Um exemplo típico da cultura negra é a música “Escravos de Jô”.

MEUS COELHINHOS

2009-04-19T04:37:00.010-03:00

A páscoa já passou e hoje comemoramos o Dia do Índio, mas não deu para deixar de mostrar aqui os meus coelhinhos, pois eles não sabem praticamente nada sobre o verdadeiro sentido da páscoa. Só o que querem mesmo é saber sobre os chocolates que vão ganhar, e simplesmente acreditam que um grande coelho branco vem no domingo de páscoa e enche as cestas de chocolate. Ah! Que pena que esta doce ilusão vai acabar um dia...

FILOSOFIA

2009-04-04T20:02:00.005-03:00

Pensando na Interdisciplina de Filosofia, sobre o que fazer para derrubar o tabu que nos assombra em relação a filosofia (aquela disciplina chata), pois exige muitas leituras e reflexões, encontrei neste texto um incentivo para mudar o meu conceito e descubrir que estudar filosofia não é um mero enriquecimento intelectual, mas que é parte de uma proposta de ensino que nos ajudará a desenvolver a capacidade de responder questões vividas em nosso contexto.
" CONSTRUIR O SENTIDO DA VIDA"
O filosofar nos convida a criar e recriar ideias e interrogações. De algum modo é preciso amar intensamente a vida para desejar ver seus mistérios, e reencontrar, a cada dia, a beleza desta travessia, ao ir além dos limites da própria visão. Por isso o filosofar exige um reexame contínuo de tudo aquilo que já sabemos, e a "pôr entre parênteses" o já sabido. Se as ideias, as perguntas e o nosso modo de pensar se modificam, então a vida, ou a significação que temos da ideia de vida, poderá nos indicar um sentido renovado, uma direção para construirmos a nós mesmos e a nossa história.

Retirado do texto "As ideias são lentes", de Sérgio Augusto Sardi, doutor em Filosofia, professor no departamento da Pucrs. Jornal Mundo Jovem.

OLHA QUE COISA MAIS LINDA...

2009-03-30T19:25:00.003-03:00

Oi pessoal!

Ao fazer meu trabalho de ancestralidade encontrei na internet esta maravilha. Olha que fantástico é as misturas de etnias com a genética...
•Laren Galloway tem sobrenome escocês. Seus pais são de Nova Orleans, e o fato de os dois serem Afro-americanos que geraram um bebê de olhos azuis é maravilhoso. Laren é um bebê lindo! Com olhos cristalinos azuis da cor do mar. A genética é magnifíca!!! Vocês não acham?

ANÁLISE DO PA "ESTRELAS"

2009-03-29T02:28:00.006-03:00

Ao analisar o Projeto de Aprendizagem (PA),das colegas Ilsa, Marivani, Roseane e Maria Beatriz , sobre as ESTRELAS, descobri coisas magníficas e lindas que acontecem na nossa atmosfera e que nem imaginamos. Uma dessas magnitudes da natureza são as "Nebulosas" (estrelas formadas por poeiras e gases). Muito Interessante e instigante esse e todos os Projeto da interdiscipina Seminário Integrador, pois tem nos proporcionado um crescimento conjunto e muitas aprendizagens.

Educ. de Pessoas com Necessidades Especiais

2009-03-24T00:39:00.009-03:00

Após a leitura dos textos da interdisciplina Educ. de Pessoas com Necessidades Especiais, senti a sensação de alívio, pois preciso muito me apropiar destes conhecimentos, já que a inclusão é fato, e todos nós educadores, de uma forma geral, estamos lidando direto com o aluno especial em sala de aula regular, sem ter o mínimo de qualificação nescessária para atender esses alunos.

COMEÇAR DE NOVO...

2009-03-20T10:16:00.005-03:00

Começar um semestre é sempre cheio de expectativas. De querer saber logo o que vem pela frente, ou seja, começar a organizar a vida para mais seis meses de muitos estudos, trocas e interação com o grupo do pead. Mas o que está gostoso nesse semestre é que depois da nossa aula presencial do Seminário Integrador VI (Profª Iris e Bea), começou aparecer uma luzinha no final do túnil, sinal de que estamos nos encaminhando para o final deste percurso.
Logo veio um trecho dessa musica na minha cabeça "Começar de novo. E contar comigo,Vai valer a pena. Ter amanhecido.
Ter me rebelado, Ter me debatido. Ter me machucado, Ter sobrevivido.
Ter virado a mesa, Ter me conhecido. Ter virado o barco, Ter me socorrido.
Começar de novo..."
Ivan Lins e Vivtor Martins

QUEM NÃO GOSTA DE POESIA?

2008-11-07T00:24:00.005-02:00

Na busca de mais informações sobre o nosso Progeto de Aprendizagem "AFINIDADE" encontrei esta linda poesia que me fez refletir e ao mesmo tempo sonhar...
http://www.bethynha.com.br/afinidade.htm

ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO

2008-10-25T23:09:00.008-02:00

Pesquisando sobre o FUNDEB, encontrei na revista nova escola, este infográfico animado, que você vai ver de onde vem o dinheiro que compõe o Fundeb e como ele pode ser gasto pelos gestores públicos. Essas informações são fundamentais para que você possa fiscalizar o destino do dinheiro em seu município. http://revistaescola.abril.com.br/multimidia/pag_animacao/gal_animacao_233813.shtml

EDUCAR É TUDO...

2008-10-25T13:48:00.002-02:00

Adorei estes videos que encontrei no site da RBS.

ADULTESCENTE

2008-10-17T01:10:00.004-03:00

Pesquisando sobre "Adultecência" para o trabalho de psicologia, encontrei este texto muito interessante e que retrata a vida dos pais do século XXI.
Adolescentes respoderam a pergunta: Que adulto "faria a sua cabeça?". O maior índice foi dos avós. Talvez porque estes muitas vezes acabam fazendo papel de pais, pelo fato de os pais estarem ocupados com a vida financeira, profissional e intelectual. Os pais, então, tentam ser "amiguinhos" dos filhos, tentando igualar as condições, gerando intermináveis discussões. Neste caso, o adulto torna-se um "adultecente", pois apesar de terem a idade cronológica da vida adulta, não têm a idade maturacional de um adulto. Tudo isso acaba gerando insegurança, pois os pais, não assumindo seu papel, não conseguem estabelecer os limites necessários para o desenvolvimento do adolescente, não conseguem impor regras e nem ter conversas construtivas, e com esta insegurança, surgem as drogas, a bebida, o cigarro. É por isso que os adolescentes valorizam os avós como "adultos que fazem suas cabeças",então, quando os filhos estiverem valorizando muito os avós, é necessário que os pais pensem bem se estão exercendo o seu papel de pais ou passando por uma fase de adultecência. (Helissa)

"DIA DO PROFESSOR"

2008-10-15T15:30:00.005-03:00

Ao escolher uma mensagem para o nosso dia, não consegui pensar em outro texto a não ser uma oração, pois através da fé e muita coragem insistimos nessa profissão, que está cada vez mais abandonada e desestimulada pela sociedade, onde perdemos o respeito e a as vezes até nossa própria identidade.

Oração do Professor

Obrigado, Senhor, por atribuir-me a missão de ensinar e por fazer de mim um professor no mundo da educação. Eu te agradeço pelo compromisso de formar tantas pessoas e te ofereço todos os meus dons. São grandes os desafios de cada dia, mas é gratificante ver os objetivos alcançados, na graça de servir, colaborar e ampliar os horizontes do conhecimento. Quero celebrar as minhas conquistas exaltando também o sofrimento que me fez crescer e evoluir. Quero renovar cada dia a coragem de sempre recomeçar. Senhor! Inspira-me na minha vocação de mestre e comunicador para melhor poder servir. Abençoa todos os que se empenham neste trabalho iluminando-lhes o caminho . Obrigado, meu Deus, pelo dom da vida e por fazer de mim um educador hoje e sempre. Amém!

AFINIDADE

2008-10-04T19:24:00.002-03:00

Pesquisando para o meu PA, que é sobre afinidade, encontrei essa frase muito bonita e que de certa forma me deu ânimo para continuar o trabalho.

"A vida na terra é um aprendizado constante, e só cresce quem tem humildade para aprender, discernimento para ensinar e, sobretudo, coragem de renovar atitudes para melhorar"

PENSANDO BEM...

2008-10-04T19:01:00.003-03:00

O bom da vida é...

Ir a luta com determinação, abraçá-la e viver com paixão, perder com classe e vencer com ousadia...porque o mundo pertence a quem se atreve e A VIDA É MUITO para ser insignificante" (Chaplin)

GESTÂO DEMOCRÀTICA

2008-09-30T22:59:00.008-03:00

Através das leituras, da interdisciplina Organização da Escola, Percebi que minha escola, esta longe de ter uma Gestão Democrática em todas as dimensões, ou seja, Financeira, Administrativa e Pedagógica. Nós, educadores, muitas vezes nos dedicamos apenas para as nossas salas de aulas e não percebemos o quanto podemos trabalhar com a comunidade, auxiliando essa comunidade a participar mais do âmbito escolar na luta pela democracia da educação. No texto de “Medeiros e Luce”, destaquei a seguinte frase: "A luta por mais e mais democracia, fonte inesgotável do aperfeiçoamento da convivência humana, tem na educação sua maior sustentação e por isto tem de ser valorizada como prática política e pedagógica em todas as escolas." Essa frase tem me levado a refletir sobre a importância de nos envolvermos nas demais áreas da escola, e também levando os colegas a essa reflexão, valorizando e colocando em prática o PPP da nossa escola, construíndo através do planejamento participativo projetos específicos de interesse da comunidade escolar.

"AS FASES DA VIDA DE ERIKSON"

2008-09-30T22:53:00.003-03:00

Através da leitura dos textos da interdisciplina Psicologia da Vida Adulta, pude perceber como as características evidenciadas por Erikson, estão presentes na minha vida. Vivenciei cada fase sem perceber e, ao refletir sobre as pessoas que me rodeiam fiquei impressionada com os diferentes aspectos que encontrei, principalmente na minha própria família, percebi exatamente os aspectos psicológicos, biológicos, intelectuais, relacionais, familiares, amorosos e profissionais que o autor descreve no seu texto. Não costumava observar a fase adulta, apenas a infantil, mas agora estou mais atenta a minha própria fase, pois acredito que este conhecimento vai poder melhorar minha vida nos aspectos positivos e negativos que terei que enfrentar pela frente.

PROJETO DE APRENDIZAGEM

2008-09-21T01:11:00.010-03:00

Na aula presencial do Seminário Integrador V foi lançado várias perguntas, onde escolheríamos uma delas e através de grupos montaríamos um projeto de aprendizagem. Escolhemos a pergunta sobre "empatia" , ou seja, "Porque sentimos empatia por algumas pessoas e por outras não?". Ao iniciarmos o nosso projeto começamos a perceber que a pergunta não estava condizendo com o que gostaríamos de saber, apesar de que as descobertas sobre a empatia foi interessantíssimo, mas na segunda aula presencial resolvemos mudar o projeto para "Afinidade". Estamos trabalhando no projeto e no mapa conceitual e particularmente acredito que esta ficando muito bom.
Através deste material que encontrei na internet, estou entendendo melhor o significado do projeto de aprendizagem. Destaquei uma parte do texto, onde explica muito bem o que é o projeto de aprendizagem:
"O projeto de aprendizagem oportuniza novas formas de ensinar e aprender, além da quebra de paradigmas antigos na forma seqüencial de apresentação dos conteúdos, na classificação dos alunos por séries, e principalmente, na quebra, de nossas atitudes frente ao conhecimento, fazendo com que este, através das inúmeras possibilidades de aquisição de informações, possa tornar possível a aquisição/construção do verdadeiro saber, a todos os envolvidos neste processo. As informações, o conhecimento e o saber são tecidos através das interações e trocas que os projetos de aprendizagem viabilizam, onde as experiências e conhecimentos anteriores de alunos e professores, pelos confrontos pedagógicos ocorridos na busca de responder a "dúvidas temporárias" e "certezas provisórias", encontram-se na construção da aprendizagem."
Trecho retirado do site:
http://projetoaprendizagemeliskleder.pbwiki.com/O%20que%20%C3%A9%20um%20PA

DIA OITO DE SETEMBRO " DIA INTERNACIONAL DA EDUCAÇÃO"

2008-09-13T00:50:00.004-03:00

No dia oito de Setembro é comemorado o dia Internacional da Alfabetização. Esse tema é muito importante, pois o analfabetismo faz com que uma Nação fique em desvantagem na competição neste mundo globalizado. Quanto mais tarde se iniciar uma luta para erradicar o analfabetismo em nosso País mais custoso será. Tanto em valores gastos como em tempo para obter resultados e reaver o custo. Neste ano a UNESCO está dedicando como tema para o Dia Internacional da Alfabetização a relação entre a alfabetização e a saúde. A frase usada pelas Nações Unidas é a alfabetização é o melhor remédio.A UNESCO e seus parceiros enfatizam o quanto a alfabetização é significante para sociedades saudáveis, com ênfase maior nas epidemias e doenças contagiosas como a Aids, tuberculose e malária. Estes são umas das principais preocupações da saúde pública mundial.No Brasil o analfabetismo ainda é muito grande, segundo o IBGE em 2000 havia 13,6 % de pessoas analfabetas com mais de 15 anos.Esse número é o que mede os analfabetos absolutos, ainda há os analfabetos funcionais, ou seja, aquelas pessoas que escrevem o nome e lêem algumas palavras, mas são incapazes de interpretar um texto.Por isso é muito importante a participação de todos na luta contra o analfabetismo. O Governo deve estimular as empresas que proporcionem tempo e principalmente meios de freqüentarem aulas que venham a tirar seus funcionários do analfabetismo ou melhorarem suas capacidades de leitura e de entendimento dos escritos. O resultado será compensador para todos os envolvidos. A pessoa que deixa o analfabetismo se sente como quem recém começou a ver o mundo.

O QUE È SER ADULTO?

2008-08-24T02:02:00.004-03:00

Um estudo mostra que o processo de transição tradicional da juventude para a vida adulta, marcado pela seqüência saída da escola, entrada no mercado de trabalho, casamento com saída da casa de origem e nascimento de filhos, ainda é predominante na sociedade brasileira. Conforme a Psicanalista Melanie Klein, tornar-se adulto é tornar-se capaz de ser pai e mãe de si mesmo. Ou seja, sair de uma condição de dependência para uma relação de interdependência mútua, crescendo e permitindo, de forma consciente, que as pessoas ao redor também cresçam. Este é um conceito que rompe com o simples estado físico e biológico. Por isso, é possível que conheçamos gente grande que ainda não seja adulta. Ser adulto para mim tem a ver com responsabilidade. Não existe tempo nem idade. Alguns são responsáveis desde criança, outros morrem tentando crescer. É muito complexa esta pergunta, pois vários fatores externos, situações adversas ou favoráveis demais podem antecipar ou retardar esta maturidade. Mas de uma coisa eu tenho certeza... ser adulto o tempo todo é muito chato!!!

SEMESTRE V: Como administrar melhor meu tempo?

2008-08-12T12:02:00.018-03:00

Esta foi a sugestão da atividade inícial do Seminário Integrador neste semestre. Através de uma tabela dispusemos das nossas atividades diárias organizando os nossos horários. Acredito que essa tabela nos ajudará a vermos a disponibilidade do nosso TEMPO horários exclusivos para os estudos do PEAD. Achei uma excelente ideia, pois até agora minha vida estava totalmente desorganizada em função da doença da minha mãe, agora espero poder cuidar melhor da minha vida.

AULA DE CIÊNCIAS

2008-06-20T01:40:00.004-03:00

Adorei a última aula presencial de ciências. O professor Zeca nos passou uma atividade muito empolgante e criativa, onde desenhamos parte de estrofes de músicas e, enquanto ele passava as nossas criações através do¨retoprojetor¨ a música ia tocando. Ficou lindo e emocionante. O retroprojetor é um excelente recurso visual para a apresentação de assunto em sala de aula, tendo inúmeras vantagens, quando devidamente utilizado, que poderão ser exploradas pelos alunos. Surgiram várias idéias de atividades que poderemos desenvolver na sala de aula, e o que é melhor, usar esse aparelho que muitas vezes fica guardado, sem que ninguém lembre da sua existência na escola. Boa idéia professor!

CICLO DA NATUREZA

2008-06-19T04:44:00.002-03:00

A disciplina de ciências é muito importante dentro do currículo, pois aborda questões relacionadas à vida dos seres e suas interrelações. Precisamos compreender que fazemos parte do ambiente e, portanto somos responsáveis pela preservação das espécies e do equilíbrio ambiental. A conscientização da questão ecológica e ambiental nos alunos é consequentemente, na comunidade, principalmente no que se refere à falta e a qualidade da água, de modo que os levem a uma educação ambiental, para que, através da mudança de atitudes e comportamentos, possam usufruir de um futuro melhor. A humanidade depende da relação estabelecida entre a natureza e o uso, pelo homem, dos recursos disponíveis. Todos nós podemos dar uma grande contribuição à preservação ambiental, adotando atitudes simples no cotidiano: em casa, na escola, no trabalho, ajudando a melhorar as condições de vida do planeta. Quando nos organizamos, é possível mudar muita coisa, inclusive o destino dado ao lixo que produzimos. Bem separado para a reciclagem, podemos ajudar a diminuir muitas toneladas de lixo produzidas diariamente no país que consequentemente poluem as águas. Portanto, vamos fazer a nossa parte, colaborando com a coleta seletiva, estimulando e conscientizando os nossos familiares, colegas e amigos, para vivermos numa cidade mais limpa!

PERGUNTAS!!!

2008-06-19T04:29:00.003-03:00

Para construir o conhecimento, o sujeito, através da pergunta busca atualização e aperfeiçoamento. O professor deve estimular e valorizar o ato de perguntar do seu aluno que também está diretamente relacionado à aprendizagem. Devemos repensar nossa maneira de agir em relação às perguntas de nossos alunos e sobre o que realmente queremos que eles aprendam, observando a natureza da pergunta e a partir daí identificar os conhecimentos prévios que aluno já tem em relação a essa pergunta, não devendo dar a resposta pronta, mas na companhia do estudante buscar a resposta correta, fazendo-o pesquisar para tirar suas próprias conclusões e também mostrando que é capaz de construir seu próprio conhecimento, e assim, tornando-se um sujeito autônomo e crítico que tanto almejamos na nossa sociedade atual.

AS SOMBRAS...

2008-06-19T03:01:00.002-03:00

Para haver sombra sobre uma determinada região do espaço é necessário que um objeto se interponha entre essa região e a fonte luminosa.

Com o dia ensolarado foi possível realizar com êxito a experiência sobre como se formam as sobras. Achei que teriam dificuldade para descobrir como manipular as figuras de formas e tamanhos diferentes, mas enganei-me, foi só brincarem um pouco para logo descobrir como deveriam fazer. Utilizando as figuras projetaram algumas formas de sombras no chão e depois com as mãos fizemos bichinhos para observar suas sombras. Fiquei encantada como os alunos sentiram-se desafiados ao manipularem figuras simples e com elas formaram inúmeras possibilidades. Fiz então alguns questionamentos:Para haver sombra, é necessário haver luz?Sombra é o mesmo que escuro?O claro e o escuro modificam nossas atividades diárias? Há atividades que só são feitas no claro? E no escuro? Quais? Dê exemplos de fenômenos da natureza que ocorrem no claro e no escuro?Qual a importância das sombras na natureza? Cite alguns fenômenos em que se percebe essa importância. A sombra de uma árvore é igual durante todo o dia? Por quê?Outro fato que me deixou admirada foi como as crianças possuem saberes de suas observações a respeito da natureza, pois tiveram respostas para todas as perguntas feitas, mesmo aquelas que imaginei que não conseguiriam responder.

ESPAÇO E FORMAS

2008-06-19T02:22:00.002-03:00

Acredito que uma das formas mais naturais de incluirmos o estudo de espaço e forma nas aulas de matemática é através de brincadeiras. Brincar desenvolve diversas relações de espaço.
Ao se falar em geometria, é comum imaginar atividades em que as crianças apenas reconheçam formas geométricas como círculos, quadrados, retângulos através de desenhos e pinturas e da nomeação dessas figuras. As crianças também desenvolvem o pensamento geométrico explorando objetos no meio em que vivem. No caso dos alunos com que trabalho, apesar da grande dificuldade em surgir, espontaneamente, uma impressão ou construção própria, há a possibilidade de exploração dos materiais, que já elevam o conhecimento. Trabalho as primeiras noções de formas geométricas na sala de aula com massa de modelar. É uma ótima forma de aprender brincando. Enquanto brincam e montam as formas geométricas o aluno descobre que o Sol é um círculo, que a janela é quadrada e que o teto da casa é um triângulo, sendo assim, as formas geométricas estão por toda parte.Esta atividade ajuda os alunos a identificar e reconhecer as formas geométricas manipulando e visualizando suas construções. Identificando-as através de brincadeiras, torna-se assim mais atrativo o processo de ensino e aprendizagem.

TEMPO E ESPAÇO

2008-06-19T01:13:00.004-03:00

O objetivo de trabalhar com Estudos Sociais é fazer com que o aluno possa construir noções de tempo e espaço, refletindo sobre as relações sociais no contexto em que está inserido. Existem inúmeras possibilidades de aprendizagem nesse sentido, onde são infinitas as abordagens que podemos fazer a respeito de atividades, onde os conceitos deixam de serem fórmulas prontas e passam a ser construções dos alunos, a partir de saberes e vivências do cotidiano de cada um. O vivenciar não está exclusivamente no universo da sala de aula, do espaço escolar em si, pois a aprendizagem só tem razão de existir quando nos leva efetivamente a um sentido de prática, de vivência, um sentido de ser. A realidade cotidiana é o ponto de partida, onde retiramos os elementos para se pensar o mundo e entendê-lo, isso só é possível quando a pessoa descobre sua individualidade e seu papel nos grupos sociais, é muito importante que a criança descubra a existência de realidades diferentes da que vive. A partir das aulas de¨estudos sociais¨o aluno se sente estimulado a curiosidade e o desejo de novas descobertas. A muito que as informações sobre a história de vida dos alunos é vista como parte importante para o¨pensar¨ pedagógico, surgiu a proposta da elaboração de uma linha de tempo, onde os alunos e suas famílias fizessem um resgate histórico de suas vidas através de fotos e informações, e essa atividade leva a criança a descobrir-se dentro do seu contexto familiar. Construímos a linha do tempo, primeiro fizemos a minha para que eles entendessem, pois são alunos do 1º ano EF, depois a deles. Fizemos muitas reflexões a partir delas. Entendemos que os acontecimentos do passado e do presente marcam o nosso tempo. As histórias de vida de cada um de nós se interligam e formam a identidade dos grupos dos quais fazemos parte. Conhecer que a noção de espaço e tempo pela criança é algo que exige uma preparação que deve ser provocada intencionalmente em sala de aula foi uma descoberta muito enriquecedora para minha prática.

AULA DE CIÊNCIAS

2008-06-18T22:47:00.003-03:00

A primeira aula de ciências foi muita criativa, o professor explorou de maneira lúdica o nosso conhecimento prévio sobre assuntos relacionados aos estudos da ciências. Ao desenhar pude observar a grande dificuldade que temos para trabalhar sobre assuntos científicos. Não costumamos lembrar que existem átomos, gases, micróbios e outras coisas que não enxergamos a olho nu e trazem questões intrigantes, pois precisamos muito do concreto, para acreditar que exista. Estamos bitolados a algumas linhas de raciocínio, acreditando somente no que é visível e palpável, o resto é como se não existissem. Depois comparamos as semelhanças e diferenças entre os desenhos e observamos que as representações gráficas mais idênticas foram as comuns do nosso cotidiano e as diferentes foram as relacionadas a sentimentos, isso significa que as pessoas tem diferentes maneiras de expressar seus sentimentos.
Para realizar os desenhos com os alunos tive que adaptá-los para a faixa etária das crianças (6 anos). A atividade despertou a curiosidade das crianças, sendo o lúdico e o emocional que apareceram para serem desenhados foram grandes atrativos para elas, pois formularam perguntas, suposições e hipóteses sobre os desenhos. Chegamos à conclusão de que tudo aquilo que está presente em nosso meio é mais fácil de identificarmos, pois o pensamento é algo que associamos com aquilo que vemos, sentimos, cheiramos, manuseamos e vivemos. Com esta atividade descobri o que os alunos sabem muito sobre meio ambiente, então devemos levá-los a querer descobrir o que ainda não sabem. Podemos utilizar esta atividade como auxílio na introdução de temas científicos, porque a mesma nos auxiliará em nosso compromisso de contribuir para que a criança leia e seu mundo e também o amplie percebendo as representações que os outros fazem deste mesmo mundo, lançado o desafio para explorarem seus conceitos elaborando e transformando outros do seu cotidiano.

CLSSIFICAÇÃO E SERIAÇÃO

2008-06-18T19:18:00.002-03:00

Ao pensar a respeito da classificação e seriação, quanto ao estudo da matemática, percebi que é algo mecânico nas salas de aula e que os alunos fazem sem perceberem. No momento em que organizam os brinquedos, representam as formas geométricas através de desenhos e também quando formam filas separando as meninas dos meninos por ordem de tamanhos ou até organizando o material escolar, utilizam a classificação e seriação naturalmente. Isso significa que a matemática é um mecanismo presente em nossas vidas sem percebermos, nos hábitos sociais e culturais que nos são apresentados desde o nascimento, sendo uma necessidade em nossas vidas, uma adequação a problemática em que a vida se impõe, onde o indivíduo aprende a solucionar questões e desafios que seu meio lhe apresente. Estudar essa disciplina abriu caminhos para que eu pensasse a maneira que estava ajudando meus alunos na aprendizagem, e com certeza foi uma enorme ajuda como profissional da educação.

CORRENDO ATRÁS DO TEMPO PERDIDO...

2008-06-18T17:27:00.005-03:00

Retomar os trabalhos no blog é uma tarefa que com certeza se caracteriza pelo aprimoramento e aprofundamento dos conhecimentos. Mas esse semestre confrontou-se com uma fase muito difícil na minha vida, tive que dar prioridade a saúde da minha mãe, que passou por um transplante de fígado bem complicado, e com isso não consegui manter as postagens do meu blog em dia, acumulando as atividades e correndo atrás do tempo. Mas não deixei a ¨peteca¨ cair, apesar de toda essa turbulência, uma das prioridades da minha vida é concluir esse curso, e principalmente qualificar a minha prática pedagógica, que já venho com certeza, qualificando no decorrer do tempo, através dos trabalhos acadêmicos que estamos desenvolvendo. Todas as nossas práticas vêm recebendo as influências e os aprofundamentos teóricos de cada interdisciplina trabalhada. Hoje me vejo uma professora diferente em relação as minhas colegas de trabalho, muito mais reflexiva em cada proposta, pesquiso, faço planejamentos, pois tenho mudado as minhas aulas, que também vem mudando o contexto e tornando-se mais enriquecido, tudo de uma forma clara e dentro da realidade dos meus alunos, introduzindo uma educação com novos conhecimentos partindo da vivência de cada um, levando-os para um aprendizado mais amplo, onde eu possa avaliá-los de uma forma em que se leve em conta suas aptidões e suas dificuldades, para que estes possam superá-la.

REFLEXÂO SOBRE A VIDA

2008-04-30T19:40:00.007-03:00

Estive afastada do meu blog por um tempo, pois estou enfrentando uma maratona entre hospital, casa e trabalho. Minha mãe fez uma cirurgia de transplante de fígado e a recuperação esta sendo lenta, devido alguns probleminhas que aconteceram após a cirurgia. Ela sofreu uma queda durante sua recuperação dentro do próprio hospital e quebrou a coluna em dois lugares, resultado: três meses imóvel dentro de um colete.
Estou escrevendo sobre isso, porque vi na lista do pead, que muitas colegas reclamaram do excesso de cobranças sobre as atividades, e quero deixar essa mensagem para uma reflexão
de tudo que a vida representa e as vezes reclamamos de ¨Barriga cheia¨, como diz o ditado.

Vida
A vida é uma oportunidade, Agarre-a. A vida é uma beleza, Admire-a. A vida é uma ventura, Saboreie-a. A vida é um sonho, faça dele realidade. A vida é um desafio, Enfrente-o. A vida é um dever, Cumpra-o. A vida é um jogo, Jogue-o. A vida é preciosa, Cuide bem dela. A vida é uma riqueza, Conserve-a. A vida é amor, goze-o. A vida é mistério, penetre-o. A vida é promessa- cumpra-a. A vida é tristeza supere-a. A vida é um hino, cante-o. A vida é um combate, aceite-o A vida é uma tragédia, enfrente-a. A vida é uma aventura, ouse-a. A vida é felicidade, mereça-a. A vida é a vida, defenda-a.
(Madre Tereza)

ANÁLISE COMPARATIVA DO PORTIFÓLIO

2008-03-31T10:22:00.007-03:00

O semestre passado foi muito produtivo, mas exigiu muito de todas nós. Tivemos que colocar em prática tudo que aprendemos apresentando aos professores, e através do portifólio mostrar as evidências do nosso crescimento em relação as interdiscíplinas. Apesar de ter que refazer meu portifólio serviu como aprendizado. Foi o semestre que mais me dediquei, pois não faltei as aulas presenciais, consegui entregar meus trabalhos em dia e coloquei em prática tudo que aprendi com estas mestras maravilhosas. Os trabalhos em grupos também foram muito gratificantes, pois interagir com as colegas e conhecê-las melhor pessoalmente é muito bom (nada como o calor humano para nos dar força).

Com o pead tenho aprendido a ser uma professora moderna, utilizando novos métodos para ajudar na alfabetização dos meus alunos, sabendo aproveitar melhor tudo o que as crianças trazem de casa, ou seja, as suas histórias de vidas, de uma maneira muito agradável e divertida, sendo própria para cada fase de desenvolvimento.
De tudo isso só não entendi muito bem os critérios de avaliação , sendo que não ganhei nem um ¨A¨ na média, e alguns trabalhos foram em grupos, mas tudo bem, não vamos desanimar, continuarei me esforçando. Nesse semestre continuo aberta a aprender cada vez mais e desejo melhorar no sentido de aprimorar meus conhecimentos na tecnologia para trabalhar melhor o meu blog e aperfeiçoar o portifólio.

ENCERRAMENTO 2007/ TURMA 1º ANO

2007-12-18T23:49:00.000-03:00

Aproveitando a festinha do final de ano com a minha turma, resolvi fazer uma atividade que colocássemos em prática um pouco de tudo que aprendi neste semestre com as interdisciplinas, Música, Ludicidade, Literatura, Artes Visuais e Teatro. Os alunos brincaram, cantaram, leram histórias infantis, decoraram a sala de aula e fizeram um teatrinho com temas natalinos.

A princípio os alunos decoraram a sala com o pinheirinho, cartazes e desenhos pintados por eles. Tudo com muito entusiasmo e alegria. Depois foi a vez da leitura. Selecionei uma coleção de livrinhos com historinhas natalinas e em duplas eles leram para os colegas. A letra da música cantada por eles é uma nova versão adaptada em cima da melodia da música original "Sinos de Belém". Também brincaram livremente com o papai Noel de pano, fazendo pouses para as fotos. E por final sugeri a eles que apresentassem uma peça teatral relacionada com as histórias lidas nos livros. Eles foram muito criativos, pois ao criarem seus personagens abordaram o tema "solidariedade", em que o papai Noel distribuía presentes para as crianças pobres da nossa comunidade. Fiquei muito orgulhosa de ver que meus alunos entenderam a proposta e, inteligentemente, demonstraram isso através das fotos que tirei da turma. Aqui só coloquei algumas das muitas fotos que tirei dessa turminha adorável.

TRABALHOS COM SUCATAS

2007-12-18T23:18:00.000-03:00

Na aula presencial da interdisciplina Ludicidade fizemos brinquedos e jogos com vários materiais sucateados, entre garrafas, rolos de papel higiênico, tampinhas de garrafas, cordão, tintas, palitos de sorvetes, caixas, papelão e outros. Foi uma aula muito criativa e prazerosa, pois todos se dedicaram a confeccionar objetos maravilhosos.
Como trabalho com 1º ano, resolvi fazer o "jogo da velha", com rolinhos de papel higiênico, pois é fácil para as crianças pequenas confeccionarem e também jogarem.

LUDICIDADE: Jogos na educação

2007-12-09T13:52:00.000-03:00

Essa interdisciplina fez com que eu olhasse para as brincadeiras dos meus alunos de uma forma diferente. Que o lúdico não é apenas um interterimento para as crianças, mas auxilia no seu desnvolvimento intelectual, onde diz num trexo da leitura que fiz e coloquei aqui no blog.

Olhos de quem brinca: a avaliação e a intervenção mediadora na cena lúdica

Para a mediação acontecer de forma qualitativa, é preciso que o educador tenha olhos muito atentos aos movimentos apresentados pelos alunos nos jogos propostos. Desta forma é possível perceber determinados comportamentos, sentimentos, bem como quem são os principais modelos de identificação de nossos alunos, assim como suas aprendizagens e o seu próprio desenvolvimento.

O aluno precisa repetir, fazer sucessivas vezes para assimilar, entender os desafios do jogo para, também, compreender os desafios que lhe serão certamente imposto pela vida.

MÙSICA NA ESCOLA

2007-12-08T21:58:00.000-03:00

Esta intedisciplina não tem o que dizer, pois quem não gosta de ouvir música?
Todos os trabalhos de música foram muito agradável e prazeroso de fazer, pois a musicalidade faz parte das nossas vidas desde que nascemos, e as crianças principalmente, adoram cantar, e estão sempre prontas a aprender alguma letra de música, sendo de todos os tipos, tradicionais, classicos infantis e até músicas modernas. Nesta atividade teriamos que escolher uma música da MPB, e ensaiar os passos para sentir a pulsação da mísica. O passo foi criado por"Lucas Ciavatta"
A minha turma é do 1º ano do Ensino Fundamental. A faixa etária dos alunos é de 6 a 7 anos. Tentei explicar os passos e depois ouvimos a música tentando acompanhar o ritmo,que não foi muito fácil para eles, pois são crianças pequenas e levam tudo na brincadeira, mas com certeza eles entenderam a melodia da música, pois já a conheciam, e sabiam cantar a letra que escolhemos do "Claudinho e Bochecha","ASSIM SEM VOCÊ". Também falei para eles sobre a compositora (Adriana Calcnhoto), que é gaúcha como nós, e sobre a vida dos cantores, inclusive a tragédia que separou a dupla. Foi uma excelente experiência e muito divertida.

LITERATURA INFANTO JUVENIL- CONTAÇÃO DE HISTÓRIA

2007-12-08T21:01:00.000-03:00

Eu não poderia deixar de registra no meu blog esta experiência inusitada que vivi na aula da interdisciplina "Literatura Infanto Juvenil". Foi uma noite de "Contação de Histórias", onde os grupos apresentaram várias formas de se contar histórias infantis. Até hoje, quando lembro daquela aula presencial, sinto uma emoção tão grande, por ter assistido tanta beleza e criatividade entre as minhas colegas do curso. Foi uma noite de sonhos e fantasia, e todas nos vivemos ou revivemos por algumas horas, o mundo encantado das crianças. O meu grupo era composto pelas minhas colegas Elise, Maria Lúcia, Marlene e Gisele. Escolhemos um texto simples pela dificuldade de nos encontrarmos para o ensaio, "A Galinha Ruiva". Resultado; como aquela beleza de galinha na foto é minha, eu fui a famosa "Galinha Ruiva" na nossa Contação de História. Com esta interdisciplina aprendi realmente como existem formas mais encantadoras e atrativas de contar histórias infantis. Parabéns a todo grupo pelo excelente trabalho.

PROJETO DE APRENDIZAGEM

2007-12-07T18:11:00.000-03:00

Obra do artista Francisco Motta utilizada para o nosso projeto.

Este é um trabalho de Artes Visuais feito em grupo, com a Maria Lúcia, Elise, Marlene e Gisele. Teríamos que criar um projeto baseado em um artista que escolheríamos na Bienal, após a visita que fizemos com o professor Bento. Poderíamos aplicar com os nossos alunos se quiséssemos. Achei interessante realizar com a minha turminha do 1º ano, pois fiquei curiosa, gostaria de saber como seria este procedimento na prática. Então, escolhi uma das obras mais colorida do artista Francisco Motta para que as crianças fizessem a releitura. Destribuidos em grupos e utilizando como material cartolina, tesoura, cola e EVA (material emborrachado com folhas de várias cores). Comecei a atividade contando um pouco da história do artista, pedindo que tentassem reproduzir de forma idêntica ao quadro (xerox que levei para a aula), mas após algum tempo esqueceram da obra original e passaram a fazê-las de maneiras diferentes. Olhavam atentos, mas era óbvio que não daria para reproduzi-la, sendo que a obra é feita com tinta a óleo, e escolhemos o EVA, por ser um material de fácil manuseio para as crianças. Mas os objetivos principais eram o de desenvolver o interesse pelas artes nas crianças e também observar os sentimentos que despertariam neles através desse exercício. Eles gostaram muito da experiência, e eu, "profª. coruja" adorei as obras de arte dos meus pequeninos. Ao final, pediram que seus trabalhos fossem expostos no mural da escola para que todos vissem suas obras de arte. Com esse projeto pude desenvolver nos meus alunos o espírito criativo de cada um, estimulando-os através da arte a expressar sua visão do mundo, e com isto, aperfeiçoar as tendências naturais já existentes no ser humano, que é o instinto, e que muitas vezes o esquecemos.

RELÁTOS E EXPERIÊNCIAS

2007-11-17T02:06:00.000-03:00

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

INTERDISCIPLINA: Seminário Integrador III

PROFESSORES: Íris e Beatriz

Este é o site que escolhi para fazer minha análise (http://quemfaz.blogspot.com/2005/03/alfabetizatica.html), nas experiências realizadas em escolas públicas, usando tecnologias.

Alfabetização e Informática.

O projeto aconteceu na Escola Municipal de Ensino Fundamental Albano Kanzler, localizada no Bairro Nova Brasilia, na Rua Lourenço Kanzler, 177, no Município de Jaraguá do Sul. A escola possui um Ambiente de Tecnologia Educacional (ATE) que é um ambiente composto de biblioteca, videoteca, televisão, vídeo e dez microcomputadores conectados a Internet.
A professora Célia Reichert Engelmann, desenvolveu o projeto "Professora e alunos - utilizando a informática educativa no processo de alfabetização" em parceria com uma professora de 1ª série de uma escola municipal, pois a escola oferecia todos os recursos necessários para que o projeto tivesse um bom resultado, e com isso, ela sentiu a necessidade de oferecer aos alunos o acesso aos mesmos. Concordo com a profª.quando ela fala que o papel do professor é de propiciar aos alunos vivências e o desenvolvimento de habilidades, tais como: a busca e troca de informações; o interesse na construção e reconstrução do conhecimento; a interação e cooperação em grupo, ou seja, a preparação dos alunos para enfrentar as exigências sociais, mas infelizmente muitos professores estão desatualizados e relutam em usar a tecnologia para auxiliar na aprendizagem dos seus alunos, e também, nem todas as escolas estão com seus ambientes tecnológicos disponíveis para executarmos estes projetos.
As metas traçadas para que os objetivos do projeto fossem alcançados foram os seguintes:
Buscar fundamentos teóricos para orientar a prática; Apresentar os periféricos que compõe o computador; Identificar os programas do Megalogo, Paint e Word; Digitar músicas que se sabe de cor, para o reconhecimento do teclado e mouse; Utilizar o computador como recurso no processo de alfabetização; Realizar leituras de histórias de diversos gêneros fazendo uso de diversos recursos; Construir histórias em grupos utilizando o Editor de Texto; Revisar e reconstruir as histórias construídas; Desenhar utilizando o Paint; Organizar uma manhã de socialização com pais, para apresentação dos trabalhos.

Os argumentos usados pela profª. Célia, para a criação do seu projeto na alfabetização da 1º série foi que, no processo de alfabetização, muitas vezes torna-se cansativa para o aluno a produção escrita, sendo que esta produção pode tornar-se mais atrativa com o uso do computador que possibilitaria que o aluno não se preocupe com o tratado das letras, dedicando-se ao conteúdo dos textos. A escola tem o compromisso de oferecer aos alunos a escrita em seus diversos usos, entendendo que a alfabetização não é apenas ler e escrever, mas aprender a ler o mundo e compreender o seu contexto.
Baseado nestes argumentos quero relatar aqui uma experiência que vivenciei neste ano com um aluno alfabetizado no computador.

Este ano iniciei com uma turma de 1º ano do ensino fundamental e os alunos vieram para a escola com seis anos, no meio deles tinha um menino muito quieto e tímido, pois não falava com ninguém da sala. Quando fiz a sondagem no início do ano para identificar os níveis de aprendizagens dos meus alunos, não consegui saber nada sobre ele. Conversei com a mãe e ela confirmou a timidez e a imaturidade do seu filho, pois tinha ainda comportamento de criança bem pequena (como não saber usar o banheiro sem ajuda). Percorri um longo caminho até conquistar a sua confiança e fazer com que ele falasse alguma coisa. Um dia antes de iniciar a leitura de um livro de história infantil, mostrei a capa para ele e perguntei-lhe se identificava as vogais do título. Ele olhou para o livro e falou bem baixinho: -“A Zeropéia” (o livro contava a história de uma centopéia). Ele leu tão rápido e tão certinho que deduzi que já conhecia a história. Perguntei-lhe se conhecia o livro e ele respondeu que não e também não quis falar mais nada sobre o assunto. Chamei a mãe para conversar novamente, e foi aí que ela me contou que o menino se criou brincando no computador do pai, onde aprendeu a ler com perfeição e escrever no word, mas não sabia pegar um lápis direito. (não entendi porque ela não me contou sobre isso antes). Durante o ano todo não consegui fazer com que ele escrevesse praticamente nada, passava as aulas lendo livros de historinhas e também os didáticos, mas escrever, nem pensar (esta atitude de meu aluno veio a confirmar o que disse a profª. Ana Maria Rangel no curso de alfabetização da FACED, onde afirma que copiar para o aluno não faz sentido). Até concordo em partes, pois acredito que encher o quadro para as crianças copiarem não tem sentido, mas também acho que eles precisam aprender a escrever. Como poderão se expressar através da escrita no papel se não sabem escrever. No caso deste menino, o interesse pela sala de aula é apenas na hora das brincadeiras ou na recreação, pois não temos sala de informática na minha escola para atender o seus interesses, que é o de avançar nas aprendizagens através da informática, pois ele já foi alfabetizado na era virtual, e é normal ele não ter interesse em cadernos e lápis, pois a escola em que foi matriculado já esta ultrapassada para este aluno. Quando vi este projeto da profª. Célia Reichert Engelmann, e o seu discurso sobre os recursos da informática na alfabetização: “O recurso da informática é uma alternativa para o processo de alfabetização, pois desperta a curiosidade possibilitando a continuidade na pesquisa e estimulando a criatividade, facilitando a organização estática na criação e recriação da produção escrita”. Logo notei que é exatamente o que nós, os alunos do pead, estamos buscando com este curso, que é o de através das ferramentas oferecidas na informática, podermos levar os nossos alunos a compreender e ler o mundo novo que todos estamos inseridos. Para encerrar o meu relato, quero contar que o meu aluno resolveu esta semana a escrever um pequeno texto, mas foi porque ganhou uma coleção de adesivos de carrinho, pois após enfeitar as páginas do caderno como seus colegas, resolveu escrever. A letra saiu um tanto fora da linha, e meio desengonçada, mas eu senti uma felicidade muito grande ao ver meu aluninho começando a se adaptar a uma sala de aula convencional, só até começarmos a estudar naquela que todos sonhamos, que é a informatizada

"As Meninas" de Diego Velásquez

2007-11-05T21:59:00.000-03:00

Na tela "As Meninas", (1656) Diego Velásquez está fazendo seu auto-retrato, pois não queria ficar fora da cena, ele sabia que o quadro representava um momento muito especial do cotidiano da corte, onde a jovem Margarita, da Áustria, encontra-se cercada por damas e empregados. Como na época não existia foto, os artistas deixavam registrados estes momentos, através destes quadros maravilhosos, e acho que foi muito inteligente da parte dele se auto-retratar na tela para a posteridade. Esta foi a reeleitura do quadro de Diego Velásquez que fiz para a aula de Artes Visuais. Particularmente achei esta atividade muito difícil, pois nunca havia feito nada parecido. Simplesmente tentei reproduzir a pintura do quadro, muito diferente das minhas colegas que tiveram outras visões. Fiquei olhando horas para a pintura e pensando; tenho que me conscientizar que não entendo nada de artes, pois não consigo ver nada de especial neste quadro. Mas não vou desistir, pretendo me aprofundar mais nos estudos da "arte".

TEATRO E EDUCAÇÃO

2007-10-31T23:04:00.000-03:00

Foi muito divertido fazer com os meus alunos o trabalho de teatro, onde eles mostraram o quanto são capazes de se expressar através do próprio corpo. No início surgiram vários conflitos e demonstraram diferentes sentimentos, como insegurança, timidez e até ciúmes,(porque alguns queriam aparecer mais que outros) mas depois eles entenderam a proposta da atividade esforçando-se ao máximo para saírem bonitos na foto. Também fiquei impressionada com o que eles são capazes de fazerem quando é apresentado para turma uma atividade diferente daquela que estão acostumados, pois logo passa a timidez e todos querem brincar. Para mim como educadora só vem confirmar aquela frase que diz que " As pessoas aprendem quando ensinam", pois tenho aprendido "teatro" quando ensino "teatro" para os meus alunos.

DESENVOLVIMENTO:
Estava trabalhando com os alunos sobre ecologia, em uma coleção de10 livrinhos com temas variados, (textos: Silvio Luiz Panza), então resolvi usar pequenas partes dos textos para que os alunos dramatizassem. Como são crianças pequenas do 1º ano, deixei-os livres para que criassem seus próprios personagens.
Ao propor a atividade, observei que eles adoraram a idéia, pois se tratava de algo novo e diferente, mas entenderam como uma simples brincadeira, devido à faixa etária da turma. Eles se divertiram muito com as atividades que durou uma tarde, entre leituras, dramatizações e brincadeiras.
No começo senti que alguns demonstravam timidez, e tiveram dificuldade em começar a participar, mas aos poucos foram se soltando. Não surgiram dúvidas, apenas alguns desentendimentos, pois sempre tem aqueles que querem aparecer mais que os outros nas fotos.

CONCLUSÃO:

Este projeto incentivou os participantes a se relacionar de uma forma harmoniosa e amigável; trabalhando os limites na convivência entre os colegas, na escola, na família e na sociedade; O autoconhecimento do corpo e seu potencial (coordenação), orientação espacial, incentiva aspectos como iniciativa e criatividade.

Fotos dos meus artistas.

ESCREVENDO HISTÓRIAS...

2007-10-20T22:31:00.000-03:00

Hoje quero registrar no meu blog sobre uma atividade do Seminário Integrador III, que mexeu muito comigo. Quando ela iniciou fiquei um pouco apreensiva, pois escrever o que penso nunca foi meu forte. As profes Bia e Íris dariam início a três histórias, e nós faríamos uma escrita coletiva, dando continuidade a estas histórias. Só que tudo aconteceu muito rápido, quando comecei a ler, vi que era muito difícil tentar acompanhar, pois minhas colegas estavam a mil em suas criações. Eu estava com minha mãe hospitalizada e passava o dia com ela, mas idealizando algo para quando chegasse em casa participar das escritas. Nossa! Quando chegava em frente do meu computador tudo já havia se modificado. Aí, tinha que repensar novamente. Foi incrível, porque meu cérebro teve que deixar a lerdeza de lado e raciocinar rapidamente para não perder o fio da meada, e entrar novamente nas histórias, e o que era pior, tinha que ser mais de uma participação em histórias diferentes. Fiquei boquiaberta, pois tudo foi acontecendo naturalmente, depois festejava a minha participação. Não me senti nenhuma escritora famosa como minhas colegas, mas tinha muito medo da crítica, que geralmente acontecem com os escritores, principalmente de não estar escrevendo coerentemente. Mas acredito que a proposta da atividade não era o de avaliar nossa linguagem, mas a nossa criatividade. Também tenho pensado muito nesse exercício, e o quanto ela me ajudou a quebrar as barreiras que me cercam, pois sempre acho que não vou conseguir ser tão boa quanto os outros. Também fez com que eu fizesse jus das minhas capacidades de expressão, de usar minha inteligência e criatividade. Já estou planejando fazer com meus alunos, mas quero fazer com calma, pois a turma é do 1º ano e a imaginação deles voa rapidamente, e quem sabe eu não venha ainda ser profª. de um grande escritor no futuro. Quero que saibam que o crescimento foi ótimo, pois serviu para que eu tivesse esta experiência incrível, que foi o de me sentir uma escritora de histórias, e não simplesmente uma leitora, como de costume. Participei da história infantil e a da escola.

SER MESTRE...

2007-10-14T18:34:00.000-03:00

Ser MestreTarefa difícil, mas não impossível, tarefa que pede sacrifício incrível! Tarefa que exige abnegação, tarefa que é feita com o coração! Nos dias cansados, nas noites de angústia, nas horas de fardo, de tamanha luta, chegamos até a questionar: Será, Deus, que vale a pena ensinar? Mas bem lá dentro responde uma voz, a que nos entende e fala por nós, a voz da nossa alma, a voz do nosso eu: - Vale sim, coragem! Você ensinando, aprende também. Você ensinando, faz bem a alguém, e vai semeando nos alunos seus,um pouco de PAZ e um tanto de Deus.

"DIA DAS CRIANÇAS"

2007-10-12T22:43:00.000-03:00

A criação do Dia das Crianças no Brasil foi sugerido pelo deputado federal Galdino do Valle Filho na década de 1920. Arthur Bernardes, então presidente do Brasil, aprovou por meio do decreto de nº 4867, no dia 5 de novembro de 1924, a data de 12 de outubro como o dia dos pequenos. Infelizmente nem todas as crianças podem comemorar este dia com dignidade, pois seus direitos que são garantidos por lei, nem sempre são cumpridas. E muitas crianças ficam a mercê da sorte.

"MENSAGEM DA CRIANÇA"

2007-10-12T17:17:00.000-03:00

Dizes que sou o futuro, não me desamparem no presente. Dizes que sou a esperança de paz, não me induzas a guerra. Dizes que sou a promessa do bem, não me confies ao mal. Dizes que sou a luz dos teus olhos, não me abandone as trevas. Não espero apenas teu pão, dá-me entendimento. Não desejo tão somente a festa do teu carinho, suplico-te que com amor me eduque. Não te rogo apenas brinquedos, peço-te bons exemplos e boas palavras. Não sou simples ornamento do teu carinho, sou alguém que bate em tua porta em nome de Deus. Ensina-me o trabalho e a humildade, o devotamento e o perdão. Compadece-te para que eu seja bom e justo. Corrige-me enquanto é tempo, ainda que eu sofra. Ajude-me hoje para que amanhã eu não te faça chorar...

ESTOU VOLTANDO!!!

2007-10-12T16:36:00.000-03:00

Olá pessoal! Estou retomando minhas atividades no pead e também no meu querido blog. As interdisciplinar deste semestre prometem, pois em poucos dias viramos escritores de livros e artistas, fazendo com que entrássemos novamente no mundo infantil. Vamos estudar música, teatro, artes visuais, ludicidade, literatura. Aulas prazerosas e criativas, com pessoas inteligentes, qualificadas e muito queridas. Retomei minhas postagens com um poema de nosso querido poeta, Mário Quintana,"Canção da Primavera", que particularmente é a estação que mais gosto, pois é quando a natureza se renova colorindo e enfeitando os nossos jardins e trazendo mais alegria as nossas vidas.

CANÇÃO DA PRIMAVERA

2007-10-11T21:27:00.000-03:00

Primavera cruza o rio. Cruza o sonho que tu sonhas. Na cidade adormecida, Primavera vem chegando. Catavento enloqueceu, ficou girando, girando. Em torno do catavento. Dancemos todos em bando. Dancemos todos, dancemos, Amadas, Mortos, Amigos, Dancemos todos até não mais saber-se o motivo...Até que as paineiras tenham Por sobre os muros florido! Mário Quintana.

ESTE CARTÃO É PARA TODAS AS MINHAS AMIGAS DE HOJE E SEMPRE!!!

2007-07-20T15:52:00.000-03:00

E em especial para a MARIA LÚCIA, colega do PEAD , que tem sido uma amiga e tanto neste curso, pois recorro a ela quando preciso ou quando não posso ir ao pólo e ela pacientemente tem me ajudado. UM BEIJO AMIGA, neste dia tão especial.

OBRIGADA AMIGA!!!

2007-07-20T15:07:00.000-03:00

Obrigada Amigo(a)!
Por apareceres em minha vida sempre quando eu mais preciso...Por comigo estares em todos os momentos, por me dares a mão, aumentando-me a confiança,encorajando-me sempre a prosseguir... Por me incentivar, quando em minha volta, o mundo parece ruir... Obrigada Amigo(a), por seres quem és! Porque pela tua presença, constante em minha vida, e por tu existires, fazes com que eu repense meus valorese me esforce por melhorar e a melhor parte de mim possa então se revelar, porque contigo aprendi a amar!