Disciplina: Escola Cultura e Sociedade.Atividade: ESC 9 LETRA: EO ENSINO E A EDUCAÇÃO DA CLASSE TRABALHAD ORA O homem, assim como a máquina, se gasta e também tem que ser substituído por outro, no mercado de trabalho?.Nas fábricas se faz necessário à força do trabalho e definitivamente para isso não é necessário ser gasto uma grande soma como a educação. Basta a existência matéria do operário. Exigem uma formação pratica e não escolar.Para o capitalismo só é interessante produção material para enriquecer a burguesia. Por isso não exigem uma formação escolar como requisito básico para os empregados, podendo assim pagar um salário baixo, pois lhe é conveniente à ignorância e a necessidade pela subsistência dos trabalhadores.Para Marx a produção capitalista cria uma população excedente sempre disponível para ser lançada em rumos de produção em processos de expansão sem que ocorra a quebra de produção.A divisão social do trabalho fez com que a educação fosse privilégio e do interesse da minoria, de um determinado grupo dominante. Consequentemente ela é parcial e reflete os interesses deste grupo.Essa ?educação? resultou na alienação do homem.Uma vez alienado, separado e mutilado, o homem só pode recuperar sua condição humana pela crítica ao sistema econômico, à política e à educação efetiva da vida social.Um operário qualificado tem no seu cálculo do salário o tempo que ele gastou com educação e treinamento para desenvolver suas capacidades. Por isso não é interessante para o crescimento do capitalismo que seus empregados tenham educação. A educação se universaliza, mas a repetência, a evasão escolar e as taxas de analfabetismo parecem inflexíveis.Um dos caminhos para o desenvolvimento é através da educação, um vasto campo de ação para semear o crescimento humano em todos os aspectos.Mas só a cultura não basta, pois homens famintos não são bons ouvintes. E sobre tudo nada existe de mais terrível do que a cultura que conscientiza o homem instruído de sua injusta condição de esquecido do destino. É preciso uma nova ordem de relação entre as nações e os homens. E isso só será possível pela solidariedade moral da humanidade, pela ação do conhecimento e em virtude da educação.Neste sentido que podemos fazer enquanto educadores para inovar o sistema de produção?Como deve ser a educação básica para a reestruturação produtiva e a qualificação profissional?E, de que forma, como são avaliadas e reconhecidas, as qualificações?A escola auxilia na formação para o trabalho ou esta ocorre independentemente dela? Se a escola promove a formação para o trabalho, a que interesse atende: do capital ou do trabalhador?A relação entre escola e trabalho é uma relação de mediação, podendo constituir-se em campo de negação das relações sociais de produção. Esta nova idéia da escola como espaço de mediação condiciona as produções teóricas e as lutas em torno da educação como direito de cidadania. Retoma-se a discussão sobre a função social da escola, sob novas bases.
quinta-feira, janeiro 11
ESC 6 - WEBER II
Ser / estar x papéis Refletindo sobre as teoria de Weber, percebi que estamos diante das três dominações. Na escola temos a eleição de diretor, mas o vice quem escolhe é ele. O diretor é escolhido pelo seu carisma, pela tradição, pois está a muitos anos na direção. Outro fato seria nós na sala de aula, nós usamos nossa dominação legal para trabalhar com os alunos, bem como usamos também a carismática. Na verdade devemos aliar tanto a carismática quanto a legal para que aja um equilibrio. Poder / Hierarquia Na escola, assim como nos ambientes profissionais estamos numa hierarquia, onde o Diretor juntamente com o Conselho Escolar "detem " o poder sobre professores, funcionários e alunos. Assim como, o professor detem o poder na sala de aula, pois há uma hierarquia a ser respeitada.
Ser / estar x papéis Refletindo sobre as teoria de Weber, percebi que estamos diante das três dominações. Na escola temos a eleição de diretor, mas o vice quem escolhe é ele. O diretor é escolhido pelo seu carisma, pela tradição, pois está a muitos anos na direção. Outro fato seria nós na sala de aula, nós usamos nossa dominação legal para trabalhar com os alunos, bem como usamos também a carismática. Na verdade devemos aliar tanto a carismática quanto a legal para que aja um equilibrio. Poder / Hierarquia Na escola, assim como nos ambientes profissionais estamos numa hierarquia, onde o Diretor juntamente com o Conselho Escolar "detem " o poder sobre professores, funcionários e alunos. Assim como, o professor detem o poder na sala de aula, pois há uma hierarquia a ser respeitada.
quarta-feira, janeiro 10
MAX WEBER-ECS 5
Universidade Federal do Rio Grande do Sul Licenciatura em Pedagogia a Distância Anos Iniciais do Ensino Fundamental Disciplina: Escola Cultura Sociedade
Pólo: Alvorada Prof.ª Vera Corazza Atividade: ESC 5 Aluna: Elisabeth Fátima
MAX WEBER- Intelectual e Sociólogo Alemão.
Um dos fundadores da Sociologia, conhecido sobretudo pelo trabalho sobre a sociologia da Religiao.
Em forma totalmente pura, as "bases de legitimidade" da dominação são somente três, cada uma das quais se acha entrelaçada - no tipo puro - com uma estrutura sociológica fundamentalmente diversa do quadro e dos meios administrativos.
Os três tipos de dominação legítima de que o autor fala são:
DOMINAÇÃO LEGAL- tendo como idéia básica que: qualquer direito pode ser criado e modificado mediante um estatuto sancionado corretamente quanto a forma tendo na dominação burocrática, sua forma mais pura.
DOMINAÇÃO TRADICIONAL - seu tipo mais puro é o da dominação patriarcal, obedece a pessoa em virtude de sua dignidade própria, santificada pela tradição: por fidelidade.
DOMINAÇÃO CARISMÁTICA - obedece-se exclusivamente a pessoa do líder por suas qualidades excepcionais e não em virtude de sua posição estatuída ou de sua dignidade tradicional, e portanto, também somente enquanto essas qualidades lhe são atribuídas, ou seja, enquanto seu carisma subsiste.
No texto o autor caracteriza cada tipo de dominação isoladamente, mas no dia a dia não existe uma dominação pura.
Nos tempos atuais nós ainda podemos ver influencias dos três tipos de dominação com predominância da dominação Legal.
Um dos fundadores da Sociologia, conhecido sobretudo pelo trabalho sobre a sociologia da Religiao.
Em forma totalmente pura, as "bases de legitimidade" da dominação são somente três, cada uma das quais se acha entrelaçada - no tipo puro - com uma estrutura sociológica fundamentalmente diversa do quadro e dos meios administrativos.
Os três tipos de dominação legítima de que o autor fala são:
DOMINAÇÃO LEGAL- tendo como idéia básica que: qualquer direito pode ser criado e modificado mediante um estatuto sancionado corretamente quanto a forma tendo na dominação burocrática, sua forma mais pura.
DOMINAÇÃO TRADICIONAL - seu tipo mais puro é o da dominação patriarcal, obedece a pessoa em virtude de sua dignidade própria, santificada pela tradição: por fidelidade.
DOMINAÇÃO CARISMÁTICA - obedece-se exclusivamente a pessoa do líder por suas qualidades excepcionais e não em virtude de sua posição estatuída ou de sua dignidade tradicional, e portanto, também somente enquanto essas qualidades lhe são atribuídas, ou seja, enquanto seu carisma subsiste.
No texto o autor caracteriza cada tipo de dominação isoladamente, mas no dia a dia não existe uma dominação pura.
Nos tempos atuais nós ainda podemos ver influencias dos três tipos de dominação com predominância da dominação Legal.
ESC-4
Não postei essa atividade no tempo certo, mas acompanhei os blogs das minhas colegas e notei o quanto somos capazes de criar coisas maravilhosas, e as trocas de conhecimentos virtuais vieram acrescentar no nosso crescimento profissional, apesar dos obstáculos encontrados na tecnologia, vencemos e estamos felizes com tudo que aprendemos no PEAD.
sábado, novembro 18
Atividade: Grupo de Integração
Como já descrevi anteriomente, estou com dificuldades em administrar meu tempo e com isso ando com atividades em atrasos, mas com a paciência das professoras e tutoras aos poucos vou vencendo os obstáculos. A propósito, estou maravilhada com toda esta tecnologia e esta forma de adquirir conhecimentos, pois nunca imaginei fazer um curso superior à distância e principalmente na ufrgs. O que me deixa muito satisfeita, além dessa diversidade de conhecimentos e troca de saberes é a possibilidade de conhecer pessoas de diversas escola, mas não é um conhecer normal que a gente está acostumada, é um conhecer mais profundo, onde as pessoas expõe suas idéias e sentimentos.Eu descobri que através dos blogs conhecemos as vidas das pessoas mais intimamentes e talvez isso não acontecesse se convivessêmos em aulas presenciais diariamente. O que posso dizer em relação às disciplinas em geral é cada uma na sua peculiaridade tem sido de suma importância, pois tem me mostrado um mundo novo, cheio de possibilidades pessoais e intelectuais e com isso estou me reciclando para aprimorar minhas práticas pedagógicas e as minhas aulas ficarem mais prazerosas e significativas para os meus alunos.
sábado, novembro 11
O peso das responsabilidades.
É assim que estou me sentindo agora, fiquei viúva a poucos meses e ajudo na empresa do meu falecido, também trabalho quarenta horas no estado e tento estudar no ¨pead¨, e por final tenho que dar atenção pra casa, mãe doente na fila de transplante de fígado, filhos e neta, que também fica aos meus cuidados. Mas apesar de tudo isso, sinto-me realizada,pois as leituras sugeridas no curso são ótimas e acho importante nós professores nos qualificarmos e darmos a nossa contribuição no futuro da educação do nosso país, principalmente com todas essa tecnoligias que felizmente chegou para facilitar as nossas vidas, pois sem ela não teriamos a chance de fazer este curso à ditância. Estou com trabalhos atrasados e fazendo as leituras, mesmo com todo esse atraso quero dizer as minhas profes e tutoras o quanto está sendo enriquecedor pra mim este curso e elas estão de parabéns.
terça-feira, novembro 7
sábado, novembro 4
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Licenciatura em Pedagogia a Distância Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Escola Cultura e Sociedade Pólo Alvorada
Prof.ª Vera Corazza
Atividade: ESC 7
Aluna: Elisabeth Fátima
Licenciatura em Pedagogia a Distância Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Disciplina: Escola Cultura e Sociedade Pólo Alvorada
Prof.ª Vera Corazza
Atividade: ESC 7
Aluna: Elisabeth Fátima
MARX & ENGELS
Karl Marx nasceu em 1818 em Trier, Sul da Alemanha (então Prússia).
Seu pai, advogado, sua mãe descendiam de judeus, mas havia se convertido ao protestantismo. Estudou direito em Bonn e depois em Berlim, mas se interessou mais por filosofia e história.
Na universidade, aproximou-se de grupos dedicados á política.
Aos 23 anos, quando voltou a Trier, percebeu que não seria bem-vindo nos meios acadêmicos e passou a viver da venda de artigos.
Em 1843, casou-se com a namorada de infância, Jenny Von Westphalen.
O casal se mudou para Paris, onde Marx aderiu á militância comunista, atraindo a atenção de Friedrich Engels, depois amigo e parceiro
Karl Marx nasceu em 1818 em Trier, Sul da Alemanha (então Prússia).
Seu pai, advogado, sua mãe descendiam de judeus, mas havia se convertido ao protestantismo. Estudou direito em Bonn e depois em Berlim, mas se interessou mais por filosofia e história.
Na universidade, aproximou-se de grupos dedicados á política.
Aos 23 anos, quando voltou a Trier, percebeu que não seria bem-vindo nos meios acadêmicos e passou a viver da venda de artigos.
Em 1843, casou-se com a namorada de infância, Jenny Von Westphalen.
O casal se mudou para Paris, onde Marx aderiu á militância comunista, atraindo a atenção de Friedrich Engels, depois amigo e parceiro
Protetor e principal colaborador de Karl Marx, Engels desempenhou papel de destaque na elaboração da doutrina comunista. Nasceu em 28 de novembro 1820 e morreu em 5 de agosto de 1895. Era filho de um rico industrial de Barmen (Alemanha), é o principal colaborador de Karl Marx na elaboração das teorias do materialismo histórico.
Na juventude, fica impressionado com a miséria
Na juventude, fica impressionado com a miséria
que vivem os trabalhadores das fábricas de sua família. Quando estudante, adere a idéias de esquerda, o que o leva a aproximar-se de Marx.
Marx viveu numa época em que a Europa se debatia em conflitos, tanto no campo das idéias como no das instituições.
Em setembro de 1844, deu-se o encontro de Marx e Engels em Paris, encontro que foi o início de sua luta comum pela causa operária. Foram eles os primeiros a revelar o papel histórico do proletariado como coveiro do capitalismo e construtor do comunismo, e converteram-se em educadores e dirigentes do proletariado, em campeões da luta pela emancipação dos trabalhadores da escravidão capital.
Já na universidade, as doutrinas socialistas e anarquistas se encontravam no centro das discussões dos grupos que Marx freqüentava.
Na base do pensamento de Marx está a idéia de que tudo se encontra em constante processo de mudança. O motor da mudança são os conflitos resultantes das contradições de uma mesma realidade. Para Marx, o conflito que explica a história é a luta de classes. Segundo o filósofo, as sociedades se estruturam de modo a promover os interesses da classe economicamente dominante.
Na base do pensamento de Marx está a idéia de que tudo se encontra em constante processo de mudança. O motor da mudança são os conflitos resultantes das contradições de uma mesma realidade. Para Marx, o conflito que explica a história é a luta de classes. Segundo o filósofo, as sociedades se estruturam de modo a promover os interesses da classe economicamente dominante.
Numa de suas frases mais famosas, escrita em 1845, o pensador alemão Karl Marx (1818-1883) dizia que, até então, os filósofos haviam interpretado o mundo de várias maneiras. "Cabe agora transformá-lo", concluía. Coerentemente com essa idéia, durante sua vida combinou o estudo das ciências humanas com a militância revolucionária, criando um dos sistemas de idéias mais influentes de todos os tempos.
www.vermelho.org.br/img/obras/manifesto_comunista.asp - 233k
www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=567 - 18k
domingo, outubro 22
Discutindo Blogs Pedagógicos - Educação e Tecnologias da Informação e Comunicação
Dados de Identificação:Universidade Federal do Rio Grande do Sul Curso: Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental Disciplina: Educação e Tecnologias da Informação e Comunicação Semana 2 Pólo: AlvoradaProfª:Silvia Porto Meirelles Leite
Dados de Identificação:Universidade Federal do Rio Grande do Sul Curso: Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental Disciplina: Educação e Tecnologias da Informação e Comunicação Semana 2 Pólo: AlvoradaProfª:Silvia Porto Meirelles Leite
Blog é a construção coletiva do texto. É a ferramenta adequada à construção da escrita colaborativa. São diários pessoais em formato eletrônico, por apresentarem relatos de pessoas que escrevem sobre suas famílias, seus gostos, atividades e sentimentos, crenças e tudo que for conversável.
Os blogs apresentam características técnicas que podem ser consideradas pedagógicas, pois permitem alcançar o letramento digital. Uma das estratégias de produção escrita é o uso de textos mais curtos, onde há produções de situações do uso da língua como numa conversa informal, ou seja, uma conversa mais amigável.
Na educação, pode-se encontrar uma relação de atividades a serem desenvolvidas por professoras utilizando blogs, como propor a criação de um blog para discutir livros lidos, expor suas idéias, escrever e discutir sobre notícias diárias, criar projetos em grupos,
entre tantos. Os blogs representam uma exelente oportunidade para educadores promoverem alfabetização através de narrativas e diálagos. Professores e alunos recorrem a esta base de conteúdos educativos com vista a gerar novos conhecimentos.
Visitei vários blogs, e fiquei facinada com a quantidade de informações que podemos adquirir com os blogs educativos, por ser uma ótima ferramenta de aprendizado permitindo fazer a comunicação entre pessoas, aprofundando cada vez mais os conhecimentos através da informática, e ajudando de certa forma a melhorar a leitura, onde todos podem dar suas opiniões em relações a vários assuntos comentados no blog.
Vamos blogar?http//www.fpce.ul/pessoal/ulfpcost/te3aula2003
Usar um blog é como mandar uma mensagem instantânea para toda a web. Uma pessoa escreve quando tiver vontade e todos que visitam o seu blog têm acesso ao que ela escreveu. O blog também é um meio diferente de estudo, onde os alunos não ficam só na sala de aula escrevendo e prestando atenção ao professor, mas dando sua própria opinião, ampliando seus conhecimentos de um geito diferente e até divertido.
Gostei muito do blog: http//blogosferamarli.blogspot.com/2006
Onde a Suzana Gutierres, da UFRGS, fala das contribuições dos blogs para o ensino e aprendizagem e na possibilidade da criação coletiva, aproximando alunos e professores.¨São aplicativos fáceis de usar , que promovem o exercício da expressão criadora do diálago entre textos e da colaboração¨.
Depois desta pesquisa, descobri os recursos valiosos que os blogs têm em relação a educação e o quanto serão útil para o meu trabalho.
domingo, outubro 15
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