Através das leituras, da interdisciplina Organização da Escola, Percebi que minha escola, esta longe de ter uma Gestão Democrática em todas as dimensões, ou seja, Financeira, Administrativa e Pedagógica. Nós, educadores, muitas vezes nos dedicamos apenas para as nossas salas de aulas e não percebemos o quanto podemos trabalhar com a comunidade, auxiliando essa comunidade a participar mais do âmbito escolar na luta pela democracia da educação. No texto de “Medeiros e Luce”, destaquei a seguinte frase: "A luta por mais e mais democracia, fonte inesgotável do aperfeiçoamento da convivência humana, tem na educação sua maior sustentação e por isto tem de ser valorizada como prática política e pedagógica em todas as escolas." Essa frase tem me levado a refletir sobre a importância de nos envolvermos nas demais áreas da escola, e também levando os colegas a essa reflexão, valorizando e colocando em prática o PPP da nossa escola, construíndo através do planejamento participativo projetos específicos de interesse da comunidade escolar.
Através da leitura dos textos da interdisciplina Psicologia da Vida Adulta, pude perceber como as características evidenciadas por Erikson, estão presentes na minha vida. Vivenciei cada fase sem perceber e, ao refletir sobre as pessoas que me rodeiam fiquei impressionada com os diferentes aspectos que encontrei, principalmente na minha própria família, percebi exatamente os aspectos psicológicos, biológicos, intelectuais, relacionais, familiares, amorosos e profissionais que o autor descreve no seu texto. Não costumava observar a fase adulta, apenas a infantil, mas agora estou mais atenta a minha própria fase, pois acredito que este conhecimento vai poder melhorar minha vida nos aspectos positivos e negativos que terei que enfrentar pela frente.
Na aula presencial do Seminário Integrador V foi lançado várias perguntas, onde escolheríamos uma delas e através de grupos montaríamos um projeto de aprendizagem. Escolhemos a pergunta sobre "empatia" , ou seja, "Porque sentimos empatia por algumas pessoas e por outras não?". Ao iniciarmos o nosso projeto começamos a perceber que a pergunta não estava condizendo com o que gostaríamos de saber, apesar de que as descobertas sobre a empatia foi interessantíssimo, mas na segunda aula presencial resolvemos mudar o projeto para "Afinidade". Estamos trabalhando no projeto e no mapa conceitual e particularmente acredito que esta ficando muito bom.
Um estudo mostra que o processo de transição tradicional da juventude para a vida adulta, marcado pela seqüência saída da escola, entrada no mercado de trabalho, casamento com saída da casa de origem e nascimento de filhos, ainda é predominante na sociedade brasileira. Conforme a Psicanalista Melanie Klein, tornar-se adulto é tornar-se capaz de ser pai e mãe de si mesmo. Ou seja, sair de uma condição de dependência para uma relação de interdependência mútua, crescendo e permitindo, de forma consciente, que as pessoas ao redor também cresçam. Este é um conceito que rompe com o simples estado físico e biológico. Por isso, é possível que conheçamos gente grande que ainda não seja adulta. Ser adulto para mim tem a ver com responsabilidade. Não existe tempo nem idade. Alguns são responsáveis desde criança, outros morrem tentando crescer. É muito complexa esta pergunta, pois vários fatores externos, situações adversas ou favoráveis demais podem antecipar ou retardar esta maturidade. Mas de uma coisa eu tenho certeza... ser adulto o tempo todo é muito chato!!!
Esta foi a sugestão da atividade inícial do Seminário Integrador neste semestre. Através de uma tabela dispusemos das nossas atividades diárias organizando os nossos horários. Acredito que essa tabela nos ajudará a vermos a disponibilidade do nosso TEMPO horários exclusivos para os estudos do PEAD. Achei uma excelente ideia, pois até agora minha vida estava totalmente desorganizada em função da doença da minha mãe, agora espero poder cuidar melhor da minha vida.
Adorei a última aula presencial de ciências. O professor Zeca nos passou uma atividade muito empolgante e criativa, onde desenhamos parte de estrofes de músicas e, enquanto ele passava as nossas criações através do¨retoprojetor¨ a música ia tocando. Ficou lindo e emocionante. O retroprojetor é um excelente recurso visual para a apresentação de assunto em sala de aula, tendo inúmeras vantagens, quando devidamente utilizado, que poderão ser exploradas pelos alunos. Surgiram várias idéias de atividades que poderemos desenvolver na sala de aula, e o que é melhor, usar esse aparelho que muitas vezes fica guardado, sem que ninguém lembre da sua existência na escola. Boa idéia professor!
A disciplina de ciências é muito importante dentro do currículo, pois aborda questões relacionadas à vida dos seres e suas interrelações. Precisamos compreender que fazemos parte do ambiente e, portanto somos responsáveis pela preservação das espécies e do equilíbrio ambiental. A conscientização da questão ecológica e ambiental nos alunos é consequentemente, na comunidade, principalmente no que se refere à falta e a qualidade da água, de modo que os levem a uma educação ambiental, para que, através da mudança de atitudes e comportamentos, possam usufruir de um futuro melhor. A humanidade depende da relação estabelecida entre a natureza e o uso, pelo homem, dos recursos disponíveis. Todos nós podemos dar uma grande contribuição à preservação ambiental, adotando atitudes simples no cotidiano: em casa, na escola, no trabalho, ajudando a melhorar as condições de vida do planeta. Quando nos organizamos, é possível mudar muita coisa, inclusive o destino dado ao lixo que produzimos. Bem separado para a reciclagem, podemos ajudar a diminuir muitas toneladas de lixo produzidas diariamente no país que consequentemente poluem as águas. Portanto, vamos fazer a nossa parte, colaborando com a coleta seletiva, estimulando e conscientizando os nossos familiares, colegas e amigos, para vivermos numa cidade mais limpa!
