FALAR, LER E ESCREVER

Os grandes pensadores como Piaget, demonstra bem que a estrutura da inteligência se desenvolve na interação do sujeito com o meio. A nossa educação vem sido pesquisada nas últimas décadas, para nos ajudar a entender melhor como os alunos aprendem. Chegamos ao um consenso de que as pessoas são únicas no que se referem ao seu estado emocional, seus ritmos de aprendizagem, suas etapas de desenvolvimento e suas necessidades.

Muitos estudiosos e pesquisadores têm trabalhado na tentativa de compreender a elaboração do pensamento do ser que aprende, ou seja, entender, por exemplo, como funciona o pensamento da criança quando está aprendendo a ler e escrever. Um conhecimento fundamental para o educador é que são muitas linguagens que se apresentam como fator de identidade de grupos sociais. Por isso, as pessoas lêem e escrevem de formas diferentes. Conhecer e respeitar estas diferentes linguagens são decisivos para que o trabalho em sala de aula possa desenvolver atitudes de diálogo e respeito com culturas distintas na qual a criança conhece e pertence. Para Vygotsky e seus seguidores estudaram o desenvolvimento e as capacidades intelectuais superiores do homem, acreditando que a linguagem atuaria como principal fator para que esse desenvolvimento ocorresse. Analisando a linguagem como um conjunto de símbolos com caráter histórico e social, enfatizaram a importância da informação e da interação lingüística para a construção do conhecimento. Suas idéias sobre linguagem ajudaram a esclarecer as relações entre pensamento, linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. A partir das investigações desses estudiosos, entre outros, o educador tem condições de perceber claramente o processo de apropriação de conhecimento pelo aluno e, especificamente, o processo de reconstrução do código lingüístico, isto é, o processo de alfabetização.

"EDUCAÇÂO DE JOVENS E ADULTOS" (EJA)

Lendo o Parecer CEB no 11/2000 - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos - relator: Carlos Roberto Jamil Cury, percebi que a EJA é de grande importância para a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Um dos problemas que a educação de jovens e adultos enfrenta é falta de preparo dos docentes voltado para a EJA. A formação continuada deve envolver todos os atores participantes do ato educativo, pois a prática pedagógica na EJA também deve ser pautada no compromisso com o aluno. Os jovens e adultos, que não tendo tido o acesso e, ou permanência na escola, em idade que lhes era de direito, retornam hoje, buscando o resgate do que lhes foi negado e,ou mal garantido, enfrentam muitas dificuldades para retornar aos estudos, mas na busca de uma vida melhor, encontram na EJA, melhores perspectivas de empregos e tantos outros segmentos sociais. Neste retorno ao ambiente escolar o educando precisa encontrar docentes acolhedores, compreensivos e bem preparados, para não desanimarem, e por maiores que sejam os obstáculos encontrados, supere-os, com a ajuda dos docentes para nele permanecer. São poucas as políticas oficiais públicas de educação de jovens e adultos, e também poucos os centros de formação dos educadores da EJA. O professor com certeza sempre será uma peça importante no processo de aprendizagem do aluno e também no desenvolvimento das funções relativas às características que diferenciam esta modalidade de ensino , "funções reparadora, equalizadora e qualificadora da EJA", mas sempre valorizando e respeitando à pessoa e os saberes que ela traz do seu cotidiano, ou seja, a trajetória sócio-histórica e cultural de cada aluno, para que ele seja o co-autor de sua própria aprendizagem.

"VIDA E OBRA DE COMÊNIO" Pai da didática.

Refletindo sobre o texto "Vida e Obra de Comênio", fiquei impressionada com suas ideias que parecem tão comporânea, mas que foram escritas a muito tempo, ou seja, há mais de 300 anos, e que até hoje ainda é a maior preocupação de todas as pessoas envolvidas com a educação. Mas elas já eram defendidas em pleno século 17 por Comênio (1592-1670), o pensador tcheco que é considerado o primeiro grande nome da moderna história da educação. Comênio já abordava sobre a necessidade de dar educação a todos, tanto homens quanto mulheres, chamando a atenção dos educadores para a importância de se respeitar a capacidade de compreensão do aluno, como seres humanos dotados de inteligência, sentimentos e limites A obra mais importante de Comênio, "Didática Magna"(1657), marca o início da sistematização da pedagogia e da didática no Ocidente, inicialmente escrita
como "Didática checa", na qual ele desenvolveu suas idéias sobre o ensino. Já no prefácio, Comênio revela seu interesse pelo método: "A proa e a popa da nossa Didática será investigar e descobrir o método segundo o qual os professores ensinem menos e os estudantes aprendam mais."

O MENININHO

Para a realização da atividade da interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação, lemos o texto "O menininho" Helen Buckley. Ele trouxe à tona lembranças do meu tempo de estudante, em que as professoras nos davam tudo pronto, só precisávamos completar ou pintar o desenho que também era nos dado prontinho. Já sabemos hoje que as pessoas que queremos formar tornem-se cidadãos críticos e conscientes dos seus direitos e deveres, capazes de transformar a sociedade, e principalmente saibam respeitar a diversidade de seus semelhantes. Nós, educadores, só desempenharemos direito o nosso papel se oportunizarmos a autonomia aos nossos aluno, dando-lhes liberdade de expressão para que possam desenvolverem a sua criatividade para se sentirem valorizados.

"ANALISANDO O LIXO ALHEIO"

Mais uma atividade de observação na interdisciplina "Seminário Integrador", em que as nossas profªs nos levam a enxergar melhor o nosso cotidiano através de analises: O desafio era descobrir quem poderia ter gerado um certo lixo que foi entregue ao meu grupo. Que hipóteses de perfis podem ser lançados a partir dos elementos encontrados? Descrever o perfil da pessoa ou das pessoas que possivelmente geraram este lixo, destacando as evidências e indícios que foram encontrados bem como os argumentos que reforçam as hipóteses lançadas. Ao "definir o perfil"levantamos muitas hipóteses das evidências e indícios encontrados naqueles lixos. Surgiu contradições entre o grupo, até que chegamos a um senso comum. Esta atividade disparadora levou-me a entender que devemos dar oportunidades aos alunos, para que tenham a chance de olhar o seu mundo de diferentes maneiras, através de um conjunto de vivências. Como as professoras (Iris Elisabeth Tempel Costa1 e Beatriz Corso Magdalena) se referem no seu texto. "As crianças e também os adultos organizam e estruturam o mundo que está a sua volta, baseados no que têm a sua disposição: nas suas experiências, no que vêem, observam, no que ouviram ser dito, por outras pessoas ou pela mídia". "Sendo papel da escola aproximar os alunos do conhecimento cientificamente construído, é fundamental desequilibrar (no sentido piagetiano) estas ideias pré-concebidas, pois só assim o aluno começa a ter dúvidas sobre elas e estas dúvidas podem abrir espaço para a revisão, para a escuta real e para uma reconstrução".

Mais um semestre a ser vencido...

As experiências vividas com as atividades dos semestres anteriores me trouxeram muitas aprendizagens, pois todos esses conhecimentos vem contribuindo para que a minha prática docente cresça e se aperfeiçoe cada vez mais. Vamos aos estudos...

O FILME "Entre os Muros da Escla"

Para encerrar este sementre no meu blog, vim falar um pouco sobre esse filme, que serviu para uma auto-avaliação, a fim de analisarmos a situação do ensino no Brasil, pois percebemos muitas semelhanças com a nossa realidade. O filme “Entre os Muros da Escola” é uma extensão do livro escrito pelo professor de língua francesa, François Bégaudeau. Um excelente filme, com um conteúdo riquíssimo que nos leva a profundas reflexões, e também serve como pauta para inúmeros estudos. Pois a visão que temos da educação nos países de primeiro mundo é a mais idealizada possível. Acesso gratuito e ensino de qualidade, com professores bem remunerados e qualificados, e com alunos interessados em aprender. Ao assistir o filme fiquei chocada, pois os filmes relacionados à educação que estamos acostumados a assistir sempre acabam com um final feliz e com todos os problemas resolvidos.

REFLEXÂO SOBRE VIOLÊNCIA NA ESCOLA

(Imagem da internet)

Os professores situam a origem da indisciplina do aluno, na falta de limites dada pelos pais, na dificuldade em respeitar regras, na falta de afeto ou em problemas pessoais não definidos. A sociedade tem sofrido significativas transformações nos últimos tempos. A família tem deixado unicamente para a escola ensinar valores tão necessários para o normal desenvolvimento da criança tais como: regras de convivência, o respeito pelo outro, a solidariedade, a tolerância, sendo que as crianças passam a maior parte do dia no contexto educativo. Portanto, nenhuma outra instituição poderá substituir a educação vinda da família, e a escola, além de seu compromisso de instruir, não deve ter também a função educativa que compete aos pais. É muito importante o meio em que a criança vive, pois o seu crescimento social depende desse meio. As influências que ela recebe irão refletir no seu comportamento durante toda sua vida, até mesmo porque enquanto criança ela é espelho dos adultos e de outras crianças que a rodeiam. Não podemos deixar de lado o importante papel da família na construção desse indivíduo, sendo que a própria família é a primeira referência que a criança tem. Estas ondas de violências na escola estão ligadas diretamente a esse meio, pois os laços sentimentais que envolvem essa instituição social (família) são muito fortes e vão direcionar o comportamento do indivíduo para o resto da sua existência.

Para Piaget, a construção da autonomia em ambiente escolar é essencial, desde que o objetivo seja o de desenvolver seres moralmente autônomos. Se o objetivo for a formação de indivíduos à ordens impostas, à opressão e à arbitrariedade, basta um ambiente de obediência onde impere as sanções punitivas; mas, se o objetivo for a formação de indivíduos autônomos, as relações humanas devem ser fundamentadas em princípios de cooperação e reciprocidade.

http://www.catedra.ucb.br/sites/100/122/00000048.pdf

Concepção de índio.

Reserva indigina da jaqueira
Aug 14, 2008, idigean,indio, brasil, porto seguro, coroa vermelha, cabralia ,pataxo,indian,entrevista ,vilage,bahia brasil . Os povos indígenas, que por força de séculos de repressão colonial escondiam e negavam suas identidades étnicas, agora reivindicam o reconhecimento de suas etnicidades e de suas territorialidades nos marcos do Estado brasileiro. O reconhecimento da cidadania indígena brasileira e, conseqüentemente, a valorização das culturas indígenas possibilitou uma nova consciência étnica dos povos indígenas do Brasil. Ser índio transformou-se em sinônimo de orgulho identitário. Culturas e tradições estão sendo resgatadas, rev Culturas e tradições estão sendo resgatadas, revalorizadas e revividas. Terras tradicionais estão sendo reivindicadas, reapropriadas ou reocupadas pelos verdadeiros donos originários. Línguas vêm sendo reaprendidas e praticadas na aldeia, na escola e nas cidades. Rituais e cerimônias tradicionais há muito tempo não praticados estão voltando a fazer parte da vida cotidiana dos povos indígenas nas aldeias ou nas grandes cidades brasileiras. Isto é um retorno ao passado. As gerações indígenas mais antigas parecem oferecer maior resistência à reafirmação das identidades étnicas, em grande medida ainda influenciadas pelas seqüelas do período colonial repressivo.
O processo de reafirmação da identidade indígena e o sentimento de orgulho de ser índio estão ajudando a recuperar gradativamente a auto-estima indígena perdida ao longo dos anos de repressão colonizadora.

http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo6/etnico_raciais/os_indios_no_brasil.pdf

TESTE MÉTODO CLINICO PIAGETIANO.

Na aula presencial de Psicologia aprendemos com a professora Luciane aplicar o método clínico piagetiano, com o método podemos compreender em que estádio de desenvolvimento os alunos se encontram. Para entender melhor, segundo Piaget, existem 4 estádios de desenvolvimento. Sensório – Motor (0 – 18/24 meses); Pré – Operatório (2 – 7 anos); Estádio das operações concretas (7 – 11/12 anos); Estádio das operações formais (11/12 – 15/16 anos). Neste vídeo dá para ter uma ideia de como é aplicado o teste.

Realizei o teste do método clinico com minha neta de seis anos. Melissa está no 1ºano é uma criança esperta e comunicativa. Após o teste constatei que apesar de já saber ler e escrever, ainda esta na fase pré-operatório, pois acredita que ao modificar a forma da massinha, essa modifica a quantidade.